拓展低年级孩子的阅读之我思

　　部编版教材对孩子们的阅读要求越来越高，一年级第一学期就有不加拼音的课文，这就需要孩子们不仅有较大的识字量还要有独立识字的能力。如何让孩子们爱上阅读是我一直在思考的问题，我采取了一些行之有效的方法。

　　一、诵读节奏感强的古诗、儿歌，读中识字。

　　刚进入一年级，孩子们的识字量有限，独立读故事非常吃力，所以我就选择从古诗、儿歌入手，每天利用中午的阅读时间带领孩子齐诵古诗、儿歌，为了让诵读和识字结合，我会要求孩子们先借助拼音自己练习着读一读，而在跟读的时候我要求他们指读，读到哪里小手点到哪里，眼睛看到哪里。等孩子们读熟了，我就去掉拼音让孩子们认读。虽然对于一些孩子来说，诵读古诗和儿歌是“小和尚念经-有口无心”，但是念着念着一些简单的字孩子们就都认识了。而对于一些好学的孩子们，会主动去认字了。

　　二、为孩子读书，激发阅读兴趣。

　　等孩子们学到了一些识字的方法后，我就开始为孩子们读故事，从一些简单的绘本开始。除此以外，我还会推荐一本全班共读书目，我要求全班孩子都下载一个听书软件“喜马拉雅”听书，每天我都会把让孩子读的内容先读一遍录在这个软件里，然后让孩子们回家听。我这样做是考虑到父母工作较忙，没时间陪读，或者是父母普通话不标准。孩子们听完就要自己读，读完发录音。刚开始两个星期都是我先示范读，时间长了，孩子们越读越顺，自然而然就肯自己读了。读完一本书，大多数孩子们都有能力自己读书了。孩子们发录音的时间从刚开始的半个多小时到后来的五六分钟，时间的上改变见证了他们的成长。

　　三、摘抄好词好句，让阅读更有效。

　　一年级下学期，我就开始鼓励孩子们摘抄好词好句，因为孩子们已经有了一定的鉴赏能力，我会指导孩子去发现所阅读的书中有价值的句子。每天孩子们会将摘抄的句子拿上来给我看一看，如果孩子们摘抄的句子非常不错，我会划上圆圈，并利用早读课时间全班分享。在分享的过程中，我会先让孩子们说说这些句子孩子哪里，然后再适当地评价。渐渐地，孩子们就知道在阅读的过程中不仅仅是知道一个故事，还要关注文中的字词句，抄下来背一背，孩子们的语言和写作能力都会有所提高。

　　阅读对于孩子们来说是学好语文的关键，好的阅读习惯需要老师和家长共同的努力，这种努力必须是持续性的。当孩子们在老师和家长的共同努力下，体会到了阅读的乐趣，那学习将会是一段美丽的人生旅程。