教学工作反思：言传身教

　　中国素以“礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。随着人与人、国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。什么是礼仪?即：人与人交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。礼仪无处不在，它不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现一个人的内在学识和文化修养。

　　要让学生懂得“问候”，我们教师应该怎么办?当学生问候老师的时候，老师又应该怎么做?

　　社会心理学家班杜拉认为，人类的大量行为都是通过观察而习得的。观察学习主要是靠榜样的影响，并通过它们的信息机能来引起学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。人们通过观察各种行为所引起的不同结果，就会产生在什么场合下做出什么反应才适合的假设。这种在学习中获得的信息成为以后行为的指南。观察学习乃是人类获得大量行为反应的主要形式。既然这样，榜样的示范性就显得尤为重要。作为教师，天天和孩子生活在一起，示范的作用就尤为重要了。不妨在教育孩子之前先问问，“我是不是这么做的?”