班主任工作案例：我的疑惑

　　苏霍姆林斯基说“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”

　　开学快一个月了，班上有个孩子却让我头疼不已，他叫小顾，这孩子就坐在讲台边的座位上，上课时，他手上总是拿着各种文具把玩，稍不注意小脑袋就到后面去与其他孩子说话。课后的作业，就算把这个孩子放在我身边写，只要我不看着他，他就不做。有时，我在想他肯定就是上帝派来考验我的，才开始工作的我，对于课堂还需要不断的积累经验，我苦恼不知道如何解决小顾这个问题。总不能每节课都停下来花几分钟时间来提醒这个孩子认真听讲，不要影响其他学生。

　　有次，在上课时，我忽然闻到了一股可乐的味道，我就停下来问，谁在吃糖，小顾摇摇头，一脸无辜的看着我，“老师，不是我吃的糖。”我一点都不相信，让他张开嘴巴，果然嘴里有一颗糖。当时，只觉一股火蹭的就上来。我把他剩下的糖果给收了，也没有找他谈话，我觉得这个孩子一点也不尊重我，我对他花那么多心思，他非但没有转变，还越演越烈，回到办公室的我已经不生气而是伤心，无奈。我不知道小顾这个孩子的心弦在哪里，我对他不论是批评还是赞扬，我发现他都不在乎。

　　后来，我就把小顾当作我必须翻越的一座大山，一直不放弃的用着不同的方法去发现他的心弦。我开始把他当作朋友，下课后，不在逼着他完成我的作业，开始和他聊天，了解他的喜好，他说他最喜欢上的是科学课，因为可以做很多有趣的实验，还能和自己做的果汁。我一直以为小顾喜欢上体育课，没想到他说，不喜欢，因为要跑步。我还在给他找了个竞争对手，每次写作业就让他俩比赛，看谁写的又快又好，赢了的来吃小顾上次被我没收的糖果。慢慢的我发现，其实小顾也是个可爱的孩子，现在的他起码可以完成我的作业，虽然上课的时候，还是会管不住自己，开小差，讲悄悄话，但是起码他在进步。而我也在慢慢的摸索着他的兴趣点。

　　正如魏书生说过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思而不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”我相信只要我坚持，小顾这个教育难题我一定会找到答案的。