班主任工作随笔：家校沟通有必要

　　时间总是在不知不觉中流逝，走上工作岗位已是第二个年头，作为班主任，总免不了要与各式各样的家长打交道。

　　从与部分家长的交流中不难看出，我们的家长对自己的孩子是宽容的，虽然有些家长在平时的教育中对孩子严厉有加，经常的批评和指责，但在整理孩子一学期来的表现时，他们的措词是客观的，理性的。但孩子或多或少还存在着一些不足，当然这也是很正常的，我们大人都不能做到十全十美，又何况是我们的孩子呢?我们应该给他们留有充分的时间来学习——学习知识、学习习惯、学习生活。

　　但从家长的反馈中，也有部分家长不能正确理解家校平衡，只是单纯把孩子丢给老师，希望孩子的所有问题、作业都能在校解决。曾有这样一位家长，她的孩子并不笨，只是作业比较拖拉，在校时因为有各科老师的叮嘱，也能勉强跟上大部队，但只要回到家中，家庭作业一概全无，但凡我点电话去反映孩子的这一情况，这位家长都要反过来向我大吐苦水，说自己有多忙，实在没空看管孩子。这也是家长对于督促孩子完成家作的误解。督促检查家庭作业并非把家长绑在孩子旁边，一直盯着孩子写每一个字。只要每天抽出几分钟的时间在孩子作业前和作业后进行督促和检查，让孩子知道家庭作业必须要在家里完成，我的爸妈是关心我的，我写不完作业爸妈是要伤心的。要知道家长才是孩子的第一位老师，在校期间老师教授的知识、习惯如果没有家长在家里的及时巩固和延续的话一切都是空。父母的一言一行都会影响到孩子的成长。可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。因此，父母亲应时刻意识到自己是孩子的榜样，应注重规范自身的言行，努力营造一个健康、文明、温馨、和谐的家庭氛围，这样才能有利于孩子形成正确的人生观、价值观和良好的人格。

　　作为班主任，我也一直与家长保持联系，将本班的教育思路、教育方法、教育内容和评价手段与家长进行沟通交流，使得家长明确教育工作的重点，明确如何对学校工作进行配合，达到统一思想，共同教育好学生目的。

　　在班级里一直还存在这样一类学生，他们觉得世界上最痛苦的事情就是学习，世界上最令人难受的地方就是学校，他们在学校的每一天都是恶性循环。他们让老师头疼，其实自己更痛苦。那如何转化这些孩子呢?我特意找来几个我们口中的“学困生”，让他们卸下包袱，就像是朋友一般的交谈，谈一谈他们的所思所想，他们所畅想的未来。在交谈中我发现了他们的痛苦，原本基础就薄弱的他们课堂学习十分吃力，家长不分青红皂白只会打骂，再加上惰性使然，上课听不懂，干脆不听了，作业落下的太多，干脆不写了。总之就是破罐子破摔。首先学习是一个循序渐进的过程，而学困生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给学困生建起思维的台阶，使他们拾级而上。在帮助学生建立信心的人不单单只有老师，家长在其间充当着非常重要的一环，家长的鼓励与理解会让孩子信心百倍。

　　寒假期间有一位家长特意发来一条感谢的短信，她的孩子是一位学困生，考试成绩已经离及格线相去甚远了，多次的谈心并没有能使他的成绩得到提高，但是却建立起他作为学生的自信，不爱说话的他上课也能积极举起手来发言，适当的小奖品让我第一次看到他在课堂上展露笑容。寒假前的期末考试他的成绩还是很不理想，在他的评语中我对他提出了希望，告诉他我对他的期待，只是这样一个作为老师正常的举动却深深感动过了他。他的妈妈在短信中提到，回到家的他哭了，原来老师是父母都没有放弃他，他郑重起誓一定要好好学习。不管结果如何，看到他的这番转变，无论是父母还是作为老师的我都感到十分欣慰。

　　我们不想放弃任何一个学生，即使这个学生已经想要放弃自己，希望能用我们的一片真心唤起他们内心学习的激情吧。无论是家长还是老师都有一个共同的心愿，那就是希望孩子能够成为一个多社会有用的人，所以家庭和学校教育要紧密的联系起来，共同搭建孩子成长的精彩舞台。