《上好小学语文课》读后感

　　王林波老师在书中写到“初读课文进行感知，是学习课文的重要环节，不容忽视，来不得半点虚假。没有初读课文的基础，深入地精读感悟就很有可能成为空中楼阁。”初读对于学习文章的重要性显而易见。但在日常学习中学生却不重视初读，老师也忽视了初读。

　　教学《读不完的大书》一课中，情境导入后我便布置学生朗读全文，文章比较简短，也没有其他难读的句子，因此我的预设是大部分学生能在极短时间内读完。在我看到部分学生坐姿端正就开始了后面的教学内容。也没有发问是否都已读完。直至教学中需要学生根据文章内容完成表格，找到作者在这本大书中读到了哪些事物时，我看到有些学生摸不着头脑，看看问题再看看文章，始终没有下笔。其他同学积极举手了，他才开始从第一小节往下看。为什么会出现这种情况?课后我结合王老师的这篇文章有了想法，对于课堂上的朗读全文，我没有给学生充足的时间，想当然的认为所有学生的阅读能力都很好，阅读过程中不会遇到什么难题，把所有学生放在同一水平线上，却忘了学生之间存在个体差异性。因此时间一到，那些没有读完的学生只能放下书本听课。之后的课堂提问往往针对文章某几个部分，这就导致没有读到的学生看到相应的题目无从下手，后续也不能参与到课堂中。由此可见初读对于学习文章来说非常重要，忽视了初读那么之后的精读感悟就不能事半功倍。