《小学科学教育概论》读后感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2024-01-02 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
| 本书以最新的科学教育理论为基础,以建构主义为主线,运用主动参与式的学习模式,论述了科学的本质、科学素养的涵义及儿童是如何学习科学的等问题;同时,理论与实践相结合是本书最大的一个特点。书中运用大量的课堂实例来阐述在教学中如何培养儿童的科学过程技能、小学科学教育课堂教学理论、课堂教学方法、课外活动的组织、教学评估、教学环境的设计以及教师在小学科学教学中的地位、小学科学教育与其他学科的整合以及计算机等多媒体技术手段在小学科学教育中的运用等问题。 |
| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
一、对科学及其本质的一些理解。
关于什么是科学？什么是科学的本质？这是我们经常在讨论的一个重要的话题。在阅读了《小学科学教育概论》之后，有了进一步的理解。科学的本质存在着很多的理论版本，但也有很多方面是大家的共识，不妨罗列一下：（1）所谓科学思想是在不断发展变化的；（2）科学是需要用证据来说话的；（3）科学带有主观性，因而科学家应努力识别并避免偏见；（4）科学是逻辑推理及人类想象和创造力的结合；（5）科学的发展受社会及文化因素的影响。
而我认为对于我们小学教师而言，我们如何在科学教学中提高学生对科学本质的理解？前面两点最为关键：让学生树立科学的发展观，树立强烈的证据意识。
二、对科学素养的理解。
课本P12有一张图1-6很好的诠释了什么是科学素养。综合理解后，科学素养主要包括必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。这些内容在教学的具体过程中是不能独立的，应该是相互关联的！
三、对理性科学态度的理解。
以前对科学态度的理解总是很模糊，总停留在对学习科学的态度、对自然的情感态度、对科学技术与社会关系的态度上，而现在我发现那些只是情感态度而已，还有非常重要的一方面，那就是理性态度。到底应该培养学生怎样的理性态度呢？下面引用课本P21的内容：
（1）注意考察任一信息来源的可靠性及重现性，区分偶然性与必然性。
（2）重视事实根据，合理怀疑，不迷信，不盲从权威。
（3）避免在证据不充分的情况下作出判断，或将某结论不恰当地进行推广。
（4）倾听和考虑他人的不同观念或解释。
（5）根据新的证据，怀疑、修正自己的意见。
这些理性态度的培养是很关键的，也是我们现在的科学教学过程中很欠缺的，至少我还欠缺。因为我发现我的学生中有很多还是很盲从权威，经常会被一些偶然的现象所迷惑，而且容易冲动的推广自己的结论，却不管证据是否充分。虽然这可能是所有孩子的一种天性，但至少我已经明白，在这些方面我还需要不断地努力、不断地追求！ |
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