小学数学实践课初探

小学数学实践课初探

    我们安徽省灵璧县教委为了全面贯彻“新大纲”精神，积极探讨“新大纲”提出的数学实践课的教学问题，先后召开了实践课教研会和经验交流会，促进了小学数学实践课的开展，为全面实施素质教育积累了经验。

充分认识实践课的教育功能。小学数学实践课，是小学数学教学中的一种新的课型。在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。通过组织教师认真学习“新大纲”，召开实践课教研会，教师实地上实践课，使教师的传统教学观念受到较大的冲击，使他们树立了现代化的教学观，充分发挥了教师的创造性，把学生的学习与应用相结合，使学生体验到数学知识与生产、生活等方面的密切联系，培养了学生的创新意识和实践能力。

　　恰当确定实践课的内容。上数学实践课，首先要确定实践课的内容。在确定实践课教学内容时，我们要求教师按照4条原则进行选择：1.依据新教学大纲。“新大纲”对各个年级实践课的内容都提出了原则性的意见，这些意见是教师确定实践课内容的主要依据。2.依据各册教学内容。“新大纲”对实践课内容只是原则性地规定，并没有具体规定，教师在确定实践课内容时，要依据各册教学内容，哪一部分教学内容适宜学生联系实际，教师就根据这部分教学内容确定实践课的内容。3.从各地实际出发。根据城乡不同情况，从学生所在周围环境出发，恰当地确定实践内容。4.从学生实际出发。在小学里，每个年级学生的知识范围、独立活动能力、应用知识解决问题的能力等存在着较大差异，各个年级在确定实践内容时，应考虑该年级学生的实际情况，恰当确定实践课的内容。

　　灵活运用实践课活动形式。在实践课的内容确定之后，实践课的活动形式就成为重点研究的问题。根据实践课的内容，可以在室外上，也可在室内上。如我县实验小学一年级陈红老师上“数学乐园”实践课时，在学校操场上把学生分成走迷宫、对口令、送信、起立、投掷等5个小组，由小组长带领活动，每组活动后再变换活动，使每个学生各项活动都能参加。而一年级的“小小商店”就在室内上。还有的实践课，先让学生对学校周围环境进行调查或实际测量，在调查或实际测量的基础上进行整理，并提出相关的数学问题和解决办法，在此基础上组织学生在室内进行交流。如我县渔沟小学四年级刘超梅老师上多边形应用的实践课，教师先让学生用20分钟分别到听磬塘、九曲桥、新建教学楼、镇政府内花园等几个地方进行实际目测、步测和工具测量，然后提出数学问题和解决方法，完成任务后回到室内再进行交流。在上实践课时要注意：1.分组活动时，确定每组人数，选好小组长，确定小组交换的顺序。2.准备好实践课的用品。3.室内交流时，组织好教学环节，一般来说可以按照小组交流(7-10分钟)、集体交流(23-20分钟)、自我完善和发展(10分钟)3个环节进行教学。