初中英语情感教学探究

在二期课的教学实践中，一方面要注重过程与方法的结合，另一方面要重视知识与能力的联系，同时还要侧重学生情感、态度和价值观的培养。以英语教学实践为例，要达到这三维目标，教师要“以学生的需求和发展为本”，善于运用心理学的原理，有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感，培养学习兴趣，增强学习动机、学习自信心和主动性，从而提高英语教学效果，实现教学中的师生共同参与并和谐发展。

一、英语情感教学的重要性

基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，因此，教师应把关注学生情感态度的发展作为一个重要方面，把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。

1.       陶冶学生的情感情操

将情感教学运用于英语教学中，教师能通过以情施教、以情优教，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的道德情感体验，在教学生们学习英语的同时，还学习了如何应对生活，在感受英语这门语言魅力的同时，也感受到了浓烈的生活气息。

2.  增强学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性，是教师们面临的首要问题。虽然这一问题主要与学生的学习动机的激发和培养有关，但由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学中的作用，也能通过以下两个方面来提高学生的学习积极性：第一,教师能通过寓教于乐，发挥情感的动力功能，来提高学生的学习积极性;第二,教师通过师生情感交融，调动学生的学习积极性，这也是师生人际关系对学生学习活动影响的一个重要方面，良好的师生情感关系，能在很大程度上提高学生的学习积极性，反之，则会挫伤学习积极性。   

3.       提高英语教学质量

充分发挥智能潜力，提供最佳的情绪背景，在这样的情感教学气氛中学习，学生不仅能学得主动、积极，而且能学得生动、活泼，富有高效性、创造性，使聪明才智得到充分施展，只有引起学生强烈情感体验的教学内容，才会留下深刻的印象，甚至长久的记忆。一年多来，通过情感教学在英语教学中的尝试，我所教的两个班级成绩都有所提高，一个班级的班级平均分前后对比高了五分，另一个班级也有了长足的进步。

二、初中英语情感教学的必要性

传统的教学方法，比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。

美国教育学家布卢姆在情感教学理论中也指出，学校学习中的许多差异是人为的，偶然的，而不是个体固有的。只要提供足够的时间和适当的帮助，９５％的学生能够学习一门学科，并达到高水平的掌握，一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。

 　　目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语，那么就不可避免地要涉及人际交往和情感态度。

三、初中英语情感教学的实施

在学生的英语学习中，其态度、情感因素与知识、技能等因素是相互影响的。在落实教学内容和知识点的同时，要充分注意学生的情感因素和学习的投入程度。下面就谈谈笔者在落实英语情感教学的一些做法和思考。

1. 营造真实、平等、和谐、宽松的教学氛围

    教学氛围是指师生在教学交往中的气氛。活跃的教学气氛是每个英语教师所追求的，它不光是指师生表面活动的活跃，更重要的是学生思维的活跃。长期稳定的活跃的教学气氛是在师生真实、平等的教学交往中逐渐产生的。真实，是指情感的真实。首先，在教学中我们应该灵活处理教材，特别在处理对话练习材料时。尽可能不要让学生机械地直接套用课本材料，最好稍加改动某些可替换部分或增设实际情景，使学生利用所学知识表达真实的情感。这样，学生学起来才会积极、主动，而不是机械重复课本设定的对话。在上牛津教材7B的M2U3Santa Claus is coming to town！这篇课文时，文中的要求是为圣诞老人寻找助手，但时值四月份，与圣诞节相距甚远，同学们还没有身临其境的感觉，这时我就将场景改为学校的老师要招学生助手，将地点就放在校园里，重新设定角色进行对话，学生们觉得可以更随意、自然地表达自己的想法，且将老师和学生的角色扮演得栩栩如生，非常好地做到了将所学知识融入到真实情境当中，达到了非常好的语言输出效果；其次，我们应当尽可能鼓励学生表达自己的真实情感，并允许回答问题时多种答案的存在，不必过分严格控制学生的课堂反应及表达，更不必因为学生的表达与教师的预期不符而训斥学生。最后就是教师的情感必须真实。教师在教学过程中要表达真实的情感，师生坦诚相待才有可能培养真实的教学气氛。所谓平等，是指师生间平等相处的核心是科学知识面前人人平等。教学中，我们难免出现错漏，而当学生指出或质疑时，我们不必因爱面子而否认或采取一些"技术处理"，教师应当承认自己的错漏，并鼓励学生今后大胆指出或质疑，以此把自己严谨的治学作风言传身教给学生，使学生建立起科学知识面前人人平等的观念。

2．优化师生关系，热爱学生，感染学生

师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系，良好、协调、一致的师生关系是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件。心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。作为老师，就应该对全体学生一视同仁，在日常教学中，不能只对优等生给予许多热情，而对调皮和学习困难生则予以轻视和冷漠，要做到严格要求优等生，提携中等生，倾斜“学困生”，帮他们学会学习，树立自信心。尤其对于学习困难生，首先老师要对他们有信心，热爱他们，无论是在课堂、还是在课余，都要给予更多的关注，课堂提问，要有的放矢，课余时间，多和他们交流学习，试着走入他们的内心世界，对优等生和后进生在人格上平等相待，多和他们有情感的沟通，说不定哪一天，后进生就变成了中等生甚至优等生了呢！

05年9月，笔者接手了两个新班，其中有个班级英语基础比较差，我没有对学生们表现出失望和轻视，而是对他们加倍地鼓励和肯定，以期树立他们的自信心，在学习过程中，对学习困难生予以更多的关注和理解，例如，在学生回答问题时，正确的给予“wonderful！good job！”之类的肯定，答错时，微笑着说“Never mind，I am sure you will do better next time！”在其紧张时，对他们说“It doesn‘t matter. Think it over.” 设置不同层次、不同类型的问题，以调动学习困难生的积极性，不产生“被遗忘的角落”，让他们登台做简单的对话，将单词带读数遍后，让他们大声朗读，鼓励其大胆而正确的发音。如此一来，他们身上那种潜在的动力就被挖掘出来了，自尊心和自信心也从此树立和提高了。一年多来，我在教学中实施的这种情感策略，提高了学生的成绩和他们在此学科上所表现出来的能力，这个班级同学在英语学习上与其他班级的差距在慢慢缩小，部分同学的成绩从不及格的分数到了七八十分。

3．充分运用教材内容对学生实施情感教学

现在我们运用的是上海版的牛津教材，此套教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际，这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教学提供了很多便利，而且这种情感的交流是自然的、贴近学生心灵的、也最能够直接影响到学生学习的效果。

在上到The Dragon Boat Festival这个unit时，讲到爱国诗人屈原，我首先将他著名的两句诗给同学们朗诵出来，然后问学生们你们心目当中的屈原是什么样子的，知道他的一些什么事迹，同学们很踊跃地用一些简单的英语讲述了一些屈原的事迹，后来我们一一加以归纳，发现屈原非常地爱国，他总是把自己的利益抛在一边，他的国家永远是第一位的，讲到这里，整个课堂已经沉浸在一种浓浓的爱国热情当中，之后，我们再开始学习讲述端午节由来的这篇课文，有了前面的感情铺垫，同学们学习课文时神情激动、意气奋发，所有同学都是全神贯注地学完了全篇课文，跟读课文时更是抑扬顿挫，仿佛回到了几千年前的战国时代。一篇不算短的文章能够掌握得这么快，一些不算容易的句子能够复述得那么好，全是因为有一种叫做爱国主义的精神在激励着他们，在受到爱国主义教育的同时，将学习语言的任务也一并完成了，而且完成得很好。

在教授The natural elements这一章节时，用爱护自然、享受自然这根情感主线贯穿全章，不但激起了学生的环保意识，还让学生对所学内容记忆深刻；在介绍jobs这一主题时，认真负责、积极向上的工作态度成为情感教学的重点；学习Going to see a film这个单元，在备课时我就在思考，电影对于学生来说，不象电脑、电视节目那么让他们感兴趣，因为当家庭里出现了电视机，接着又有了电脑后，人们走出去看电影的时间已经少得多了，人们有了好多种其它的娱乐方式，已经不再稀罕电影了，况且好多电影能在电视中看到，所以我在想我要以什么样的一种方式让学生对这个单元有所重视，激发兴趣呢？忽然，有了一个主意，我的童年和少年时期是在上个世纪八十年代，那个时候，电影是继看书和看戏之后的唯一消遣方式，电视普通家庭还未能拥有，那时的电影是多么地不可缺少，而每个星期能够看场电影对于当时的我来说是多么大的一件喜事，对了，我就把我的童年与电影的这段故事作为开场白讲给学生们听，让他们知道如今他们觉得不再那么重要的电影曾经那么地占据了一代人的心，让他们对电影重新有所认识，那个单元的课又上得很成功，大家听过我的故事，在情感上与我产生了共鸣，大家是那样饶有兴趣地学习电影的名称、看电影的时间和地点以及电影院要如何才能到达，学生们不但学习了知识，在情感上也有所升华，而情感的作用又反过来使知识的掌握和能力的培养更卓有成效。

总之，作为英语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感教学因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，使学生怀着愉快的心情进行学习。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，培养出一批批具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。