浅谈高中英语教师自身素质要求的提高

　　【摘要】英语教师要在课堂教学中，创造一种师生积极互动的语言交际氛围，激发学生敢于表达、渴望表达的激情，以此体现中学英语教学目标。

　　【关键词】英语;素质;教育

　　进一步转变教育教学观念，改革创新教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，又好又快地适应新课程改革，全面实施素质教育，对每位高中英语教师的自身素质提出了更高的要求。

　　1 更新传统教育教学观，探索实施创新教育观

　　传统教育教学观是以传授知识和培养书生型人才为目的，势必会导致以教材和教师为中心，忽视学生的主体能动性和个性的发展，阻碍了学生的创新个性发挥和创新能力发展。创新教育观以培养学生的创新精神与创造能力为教育目的。创新教育是通过创新性教育教学活动来培养学生的创新能力。

　　1.1 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1.2 鼓励学生学好选修课程，加强对选修课的阅读指导;以选修课内容为依据，拓宽学生语言知识和英语文化素养的吸收。

　　1.3 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　1.4 加强对学生学习方法的指导，引导并帮助他们形成积极、主动、自主探究的能力;为学生终身学习奠定基础。

　　1.5 树立符合新课程标准要求的教学理念，改善优化教育教学方式。

　　1.6 利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。

　　1.7 英语教师要与时俱进，不断提高专业化水平，与课程标准同步发展。

　　1.8 英语教师要积极参加上级组织的教研会、培训会等活动，深刻领会、贯彻落实好各类会议精神。

　　1.9 追求前瞻性和独创性。教师要积极承担学科课题研究与实践;积极参与校本课程的开发和编写工作，在不断的实践、总结、反思中完善自我。

　　2 立足课堂教学，努力优化课堂教学过程

　　教师要努力提高课堂教学效率，提高课堂教学目标达成度，努力优化课堂教学过程。1、深入研究英语《新课程标准》和《考纲》，从宏观把握到微观操作，都努力做到教学复习路子的正确与科学。2、起始年级的教师要把握好初高中如何衔接和过渡;高中三年各年级要在知识和能力要求上科学过渡;高三年级与高等学校之间更要把握好衔接与过渡。3、精心备好每堂课，帮助学生构建知识和能力体系，做到“功夫下在备课上、本领用在课堂上、心思花在育人上”。4、创建全新的因班制宜的教学模式，科学设计适合班内各层次学生、面向全体学生的各种任务型学习活动，充分调动学生的积极性，发挥教师在教学中的指导作用，实现教与学的和谐的有机结合。5、教师应引导和鼓励学生积极思考探讨，大胆质疑，敢于发表自己的见解。6、改进、更新、利用好教学手段和技术，增加课堂教育教学信息量，激发学生的潜质和学习兴趣，促进学生思维能力发展，使学习成为在教师指导下的自主的、合作的、创造性的活动。

　　3 立足本校实际，合理开发和利用好课程资源

　　积极开发和合理利用课程资源是教师自身素质的要求之一。英语课程资源包括英语教材以及有利于培养学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。合理有效地使用好教科书。教师要善于结合本校本班实际教学的需要，灵活、有创造性地使用教材。1、对教材内容进行适当的补充和取舍，以符合学生的需要和贴近学生的实际生活。2、替换教学内容和活动，以做到因时因地制宜。3、扩展教学内容和步骤。教师可视具体情况降低活动难度或对原有活动进行延伸。4、适时调整教材顺序和教学方法，努力做到因材施教和提高教学效果。5、适时总结教材使用情况，以确保师生满意，教学目标达成度高，学习效果好。

　　除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如本地通用教材外其他版本教材和材料选用，以达到资源共享。为增强英语教学的开放性和灵活性，英语课程要充分利用图书馆、语言实验室、学习网络、音像设备等基本的和常规的教学设施。

　　4 在情感、文化素养、教学策略等方面教师应具备的素质

　　首先，英语的基本功能是交际，中学英语教育的主要目的就是要培养和锻炼学生的英语基本表达能力。交际是一种互动行为。英语教师要在课堂教学中，创造一种师生积极互动的语言交际氛围，激发学生敢于表达、渴望表达的激情，以此体现中学英语教学目标。同时要使学生在英语学习中形成健全的人格，英语教师首先要具备健全的人格，用自己的人格魅力去影响教育学生。其次，丰富的文化素养是新时期高中英语教师所具备的重要素质。1、良好的个性品质即教师的人格魅力。教师成熟的自我意识，较高的心理承受压力和自控能力，积极进取的人生态度，热爱本职工作，热爱每个学生，积极参加培训，不断提高业务水平等都是教师人格魅力的体现。它们会潜移默化地影响每个学生。2、较高的综合知识水平，尤其是英语专业水平，必备的汉语知识，心理学教育学及与英语有联系的边缘学科的知识对于驾驭教材、控制课堂，充分展示学生潜能具有重要作用。3、教学教研能力。英语教师能按照教学的特点具备教学组织能力、语言表达能力、模仿表现能力、创新能力、逻辑思维能力以及运用现代化教学设备的能力和教学行为反思式研究、经验总结、教学法研究乃至语言教学研究的能力。4、不断更新知识，提高能力，发展和完善自我，形成个性化教学风格。5、教师要成为教研活动的合作者;教学基本功比赛和教改实验的实践者;新理论新思想的研究者、革新者。再者，教师应成为教学策略的开拓者。1、教师的积极引导暗示。在教学中，教师的积极暗示可引导学生调动所有的感官。2、教师的角色转换。新课程标准要求所有的教师都成为激励者、促进者、指导者、辅助者和协调者。3、让学生学会如何去学。这一思想是英语课程的核心。4、正确地看待成绩。在新的素质教育形势下，教师要引导学生淡化考试意识，正确对待考试成绩。5、把你的学生变成朋友或教师。教师应提倡在学生中间相互以友相待，相互鼓励，相互帮助，而最终两个学生同时得益。6、学会激励学生。英语教师要不时地赞扬整个班级的努力，肯定每个学生的进步。在赞扬与肯定中，不断收获英语教学成功的喜悦。

　　总之，英语课程新标准为素质教育实施的主力军——教师提出更高更新的要求。为更好地适应新的教育教学形势，高中英语教师要在教育教学活动中不断提高自身的综合素质，方能在改革的大潮中勇往前行而有所作为。