21世纪中学历史教学更应该加强德育

21世纪中学历史教学更应该加强德育

河南省新蔡县二高   李红玲

进入21世纪，伴随着市场经济的全面建设，各种新思想新观念不断出现，人们的价值观发生了很大变化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，于是常有人感叹当前社会的“道德缺失”、“世风日下”。殊不知这也是社会转形时期的“正常现象”。但人们不能因为这是“正常现象”就对此熟视无睹、无所作为，而应该加强对国人的思想道德教育，尤其要加强对青少年的思想道德教育。青少年是社会发展的后备力量，是中国特色社会主义事业的接班人，是民族的未来，国家的希望，他们素质的高低，直接关系到国家和民族的前途和命运。在每个人的素质中，思想道德品位的高低是衡量这个人对社会是否有用的重要尺度。一个人无论他的知识多么丰富，能力多么高，体格多么健壮，如果缺“德”的话，那他不仅对社会、对人民无用，甚至还会构成更大的威胁和破坏，成为人人痛恨和唾弃的败类，当今社会上出现的“智能犯罪”便是证明。而在长期的应试教育中，人们往往只重视智育，轻视德育。许多有才无德的小人的出现从反面证明了这种做法的错误，给人们敲响了警钟。在素质教育的今天，我们再也不能忽视思想道德教育了。

在学校教育中，历史学科以其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性，以其真挚、感人、可信的特点在德育中赢得了得天独厚的优势，它是对青少年施行全面素质教育的重要课程，是进行德育的生动教材。而且，加强德育提高学生的道德情操和思想修养是中学历史教学的根本任务，是历史教育工作者义不容辞的责任。教师只要充分挖掘历史教学中的素材，用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，寓教于乐，寓教于学，寓教于知，就一定能收到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的效果。

那么，在历史教学中究竟如何实施思想道德教育呢？笔者认为：

一、要对学生进行四项基本原则的教育。

四项基本原则是我们的立国之本，关系到党和国家的命运。因此，必须对学生加强四项基本原则的教育。中国近现代史就是进行四项基本原则教育的最好教材。在近代中国，从太平天国运动到义和团运动，从戊戌变法到辛亥革命，无数仁人志士为争取民主、独立、自由、富强进行了不屈不挠的斗争，但由于没有先进阶级的领导，没有彻底的革命纲领，先后都失败了。而中国共产党诞生后，她把马克思主义同中国的实际相结合，走由新民主主义向社会主义发展的道路，中国革命便出现新的面貌。经过28年坚苦卓绝的斗争，中国人民终于推翻了压在身上的三座大山。新中国成立后，特别是十一届三中全会后，中国共产党领导人民以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在增长经济实力，提高人民生活水平和发展科技方面都取得了举世瞩目的成就，并且使我国在国际上的经济和政治地位都得到了大大提高，成为当今世界格局中五大力量中心之一。教师要通过对中国近现代史的讲述，使学生认识到四项基本原则是中国人民经过长期的革命斗争得出的科学结论，是中国历史发展的必然结果，从而提高学生坚持和维护四项基本原则的自觉性。

二、要对学生加强爱国主义的教育。

爱国主义是民族团结的凝聚力，是一个民族赖以生存的强大精神支柱。历史知识是爱国主义教育最丰富、最生动的教材，进行爱国主义教育是历史课贯穿始终的任务。

我们的祖国有过非常辉煌的时代。在古代，我国无论是农业、手工业、商业，还是科学技术都在世界上居于领先地位。如粟、桑、麻的培植，丝绸之路的开辟，四大发明的出现，以及许许多多数不胜数的世界之最，这些优秀的文化遗产直到今天还令世界人民叹为观止。面对如此辉煌灿烂的文化，任何一个中国人都会产强烈自豪感。历史教师要通过这些令人信服的史实的讲述，激发学生的民族自豪感和自信心，培养他们热爱祖国，保卫祖国的感情。

由于封建统治阶级的腐朽，中国近代逐渐落后于西方国家，以至被西方资本主义的坚船利炮一步步拖入半殖民地半封建社会的深渊。1999年我国驻南斯拉夫大使馆遭到以美国为首的北约的空袭，造成人员伤亡和馆舍被毁，这固然是由于美国霸权主义造成的，但从一个侧面也反映了我国的综合国力与发达国家相比还有一定的差距。落后就要挨打，这是历史反复证明了的真理。历史教师要通过对中国近现代史和当前形势的讲述和分析，培养学生的忧患意识，激发学生的历史责任感和进取心，教育学生为振兴祖国，使祖国重新屹立于世界先进民族之林而做出自己的贡献。

进行爱国主义教育，要注意同国际主义教育密切联系起来，因为无产阶级的爱国主义不是狭隘的民族主义，而是与国际主义相一致的。历史上，在各国人民反抗侵略、争取民族独立的斗争中涌现出了无数的爱国志士。如：在西班牙反法西斯斗争中，中、苏、法等56个国家的共产党员和进步人士自愿奔赴西班牙，组成了著名的国际纵队，同西班牙人民一起浴血奋战，并肩打击法西斯叛乱分子和武装干涉者。战斗中，有一万多名国际纵队的战士英勇牺牲在西班牙的国土上，他们的光辉事迹，在国际共产主义运动史上写下了壮丽的诗篇。在中国抗日战争时期，伟大的国际主义战士白求恩、印度援华医疗队的柯棣华大夫等，不远万里，来到中国，为中国人民的抗日战争献出了宝贵的生命。他们不仅为自己的祖国，而且为了全人类的解放事业而斗争，这种国际主义与爱国主义的结合，把爱国主义推向了更高更美的境界。

三、要对学生进行崇高理想和优良品质的教育。

在人类文明的发展史上，曾涌现出无数的民族英雄、爱国志士、科学家等杰出人物，他们远大的志向，崇高的理想，高尚的品德，坚忍不拔的毅力，无私的奉献精神等等优秀的素质，都可以用来对青少年进行理想和优良品质的教育。例如：大禹为治洪水，含辛茹苦十三年，三过家门而不入的责任感；霍去病“匈奴未灭，何以家为”的英雄气概；孔子“学而不厌，诲人不倦”的教书育人品质；班超“不入虎穴，焉得虎子”的勇敢精神；祖逖“闻鸡起舞”的勤奋精神等等。这些都是中华民族的伦理道德观，是我们先辈留下的优秀品质，是我们后人享用不尽的财富。在历史教学中，教师要运用历史上优秀人物的光辉形象，去熏陶、激励学生，引导学生学习杰出人物的高尚品质，做一个有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

四、在历史教学中加强德育，教师还要注意以下几点：

1、思想教育不能靠空洞的说教。教师要感情充沛地讲述历史事实，并对其中重要的情节做出必要的补充，让学生在接受历史知识的同时，不自觉地受到思想的教育。反之，就容易使学生产生逆反心理，达不到教育的目的。

2、一定要选择好恰当的知识点，有针对性的进行教育，不要生搬硬套，牵强附会，否则就收不到预期的效果。

3、要树立教学民主的思想，创造宽松的教学环境，形成师生心理相融的气氛。只有学生和老师的思想感情达到共鸣时，才能取得思想教育的最佳效果。

4、教师要不断学习教育教学理论，研究新世纪青少年的思想特点，工作中，既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应青少年身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进。

附：作者姓名：李红玲

    工作单位：河南省新蔡县二高