学习·尝试·收获——新课改视角下高中地理教学行为研究的尝试

学习·尝试·收获——新课改视角下高中地理教学行为研究的尝试

温岭市五中  徐云丽

摘要：在新课改视角下，如何有效开展高中地理课堂教学是急需解决的问题之一，本文结合自身平时的教学实践，以学生为对象，着重尝试对高中地理教学行为的研究，从而有针对性的解决了新课改过程中面对的一些困难和问题，也促进自己进一步明确新的地理课堂教学理念，反思自己的地理教学行为，形成自己行之有效的地理课堂教学策略。

关键词：    新课改   高中地理   教学行为研究

一、学习

随着新课改的不断深入，使得作为一线教师的我们亲身感受到新的教育理念对教学所产生的效果时，也深深地感到课改给我们一线教师带来一定程度的挑战——如何优化地理课堂教学，因优化地理课堂教学是课堂教学改革的基本做法，而作为实验者，我们只有加强研究，努力实践，才能使自己尽快的适应新形势，与课改共同前进。于是我大量的阅读关于课改方面的教育理论书籍和文章，如：朱慕菊司长编写的《走进新课程》、唐纳德·R·克里克山克的《教师行为指导》、王少非的《新课程背景下的教师专业发展》、袁振国的《教育新理念》以及《中学地理教学参考》、《地理教育》、《陕西教育》等参考书上的课改文章，他们的独到见解，不仅给我们在进行中的新课改指出了发展和学习的方向，而且使我们老师在课堂教学之余，更深刻地对自己的课堂教学行为、成效进行反思、研究。

二、尝试

本人就结合自己平时的教学实践，谈谈对高中地理课堂教学行为研究的尝试：

(一)探索反思法

“探索反思法”就是教师从自己的实际教学活动出发，对自己的教学过程和教学效果进行反省式深入思考，发现、分析自己存在的问题并通过自我学习及教师之间的合作讨论，探求改进自己教学行为的途径和方法。

1、发现问题

发现教学中的问题是反思研究的第一步。教师只有意识到自己教学中存在的问题，明白问题与新的教育思想观念的差距，才会不安于目前的教学状况，从而改进自己的教学实践。例如：发现前几届学生在学习“地球的运动及由此带来的地理意义”这部分内容时，总是出现各种各样的问题，特别是关于晨昏线移动的规律，更是一头雾水，直到高三第一轮复习，在这方面还是似懂非懂。………………………………

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