巧用世界地图，学好世界历史

　　程验军

　　学生进入九年级，要学习世界历史。学习世界上主要国家的历史演变情况。学习之前我问了一下学生，知道不知道哪个国家在哪儿?(什么洲什么位置)，很多学生都不知道。学生在七八年级虽然学过地理，但对于世界各国的位置非常模糊，甚至根本不知。学生没有基本的世界地理的空间、地理观念，要想学好世界历史是根本不行的。

　　我校学生的历史课本，只有一本《世界历史》书，其他的地图册、历史地图册、填充图册等一概没有。这怎么办呢?

　　我在网上找了一张世界地图的轮廓图(只有各大洲、大洋的轮廓)。打下来，每人一张。然后，结合这一张图来学习。如学习古代埃及，让学生在地图上找到古代埃及的位置——非洲东北部，标上字母A——古代埃及，并标上尼罗河的位置。学习两河流域古巴比伦，让学生在地图上标上字母B——古巴比伦，画出两条河。同样，古代印度、古希腊、古罗马、阿拉伯、日本等，凡是课本上涉及到的国家，都让学生把它标注到地图上。这样，书上提到的世界古代史上的主要国家就都在一张图上表示出来。各自的地理位置一清二楚。

　　另外，古代地跨欧亚非三洲的大帝国的区域和位置，用不同颜色的笔画到地图上，并在旁边标上什么颜色代表什么国家，并有先后顺序。这样做，使学生形成了清楚的时空观念，对于其发展演变过程更是一目了然。

　　还有，反映古代东西方文化交流的史实。对于东西方的概念，如果老师不结合地图来讲，学生很难弄清楚东西方的分界或范围。结合地图来讲，就很清楚了。知道了东西方的范围，才能知道东西方文化交流所涉及到的区域，经过的地区，经过的路线等。我又让学生在地图上标出丝绸之路的大致位置，强调张骞的开创性作用，以及阿拉伯人是文化交流的使者。

　　还有，步入近代，新航路的开辟，我让学生把探寻新航路的几次航行路线都标注到地图上，用不同颜色的笔表示不同的航行。并在边上标注上谁到达哪里，如哥伦布——发现美洲等。以及以后的三角贸易的路线图，用另外颜色的笔进行标注。

　　通过这种办法，我让学生把相关的历史信息都标注到一张图上，对于学生掌握世界主要国家的位置及发展演变，有很大的帮助，形成了清楚的时空概念。效果很好。