信息技术在地理教学中简单应用

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具

　　一、多媒体教学适应了不同学习类型的学生需要，传统教学形式下，听、视觉型学生的才智得以充分发挥，往往成为优秀生，而运动型学生却常常被视为学习的“低能儿”、“后进生”。在具体教育管理中我们常发现：许多“后进生”都擅长一项或两项与文化知识无关的运动技能;而是我们的教育没有提供给他们适当的学习方式。计算机辅助教学较好地解决了这个问题。它将最大限度地刺激学生的视、听觉器官和动手操作的机会，使不同学习类型的学生都能在这里找到适合自己的学习方式。

　　二、利用信息化的学习环境和学习资源为学生创设地理情景，培养学生的观察、独立思考的能力，形成个性化的知识结构，是实现地理教学与现代信息技术教育整合的关键。

　　(1)设计多样化的学习情境运用多媒体技术和网络技术创设的学习情境，多样的学习情境可充分发挥学生的学习积极性、主动性和兴趣。让学生发现与总结出探究性的学习问题，成为学习任务完成的关键。

　　(2)提供立体化的学习资源网络教室学习环境必须有丰富的学习资源支持，它除了教材提供的文本、图像以外，教师设计一些与学习主题有关的媒体资源和相关网站学习资料。

　　(3)合理选择与利用学习资源我们知道，网络资源有共享特性，学习资源丰富多彩。在网络学习环境中，教师和学生对媒体学习资源、网络学习资源的合理选择与利用至关重要。同时，教师指导学生利用网站的检索功能进行学习资源的索取与收集，成为学习任务完成和学习目标实现的关键之处。

　　(4)巧用信息技术，变抽象为具体运用多媒体的直观性，可使教学内容由虚变实、化静为动、化复杂为简明。