高中物理网络环境下的探究式课堂教学模式初探

高中物理网络环境下的探究式课堂教学模式初探

摘    要

随着科学技术的发展，现代教育技术广泛运用于教学中，引起了教学观念、教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。本文从学校教育的实际情况出发，在对传统教学模式批判吸收的基础上，在建构主义学习理论的指导下，发挥现代教育技术的优势，构建一种高中物理网络环境下的探究式课堂教学模式，并以教学设计为例，简要地阐述了这种教学模式。

关键词：网络环境、探究式教学、建构主义、物理课堂教学

一、引   言

随着科学技术的发展，现代教育技术广泛运用于教学中，引起了教学观念、教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。网络技术是现代教育技术领域中的前沿技术，因其具有资源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪的主流。如何将网络技术有效地运用于教学中，构建新型的物理课堂教学模式，是同仁们共同面临的紧要课题。面对这种日新月异的数字化学习环境，高中物理教学应该重点研究在现代信息技术环境下如何促使学生的全面发展，促使学生创新意识和创造能力的提高。中学物理教学是青少年接受科学教育的重要组成部分，它对于培养学生具备基本的科学思想和实验素养起着突出的作用。作为一名物理教师必须转变观念，在教学过程中应着眼于那些最基本的对学生终生受益的知识、技能，科学的方法以及追求真理的精神。只有这样，才能实现我国教育面向世界、面向未来、面向现代化的宏伟夙愿。

二、网络环境下的探究式课堂教学模式

1、什么是网络环境下的探究式课堂教学模式？

该模式是教师根据对教材与学生的分析，在现代教学论的指导下进行课堂教学设计，以网络为背景，充分发挥网络资源的优势，收集整理资料，制成多媒体网页；通过创设情境，提出问题，任务驱动，自主学习，合作讨论的教学程序；为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将新旧知识进行重组构建，并将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。

它充分发挥了网络资源的开放性、跨时空性、高速性、交互性等特点。特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。………………………………

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