新课改下的高中物理课堂练习

　　新一轮课改要求“以人为本”，把学生当作教学的出发点和归宿点，发挥学生在学习中的主体地位，使学生积极参与到教学中来，进一步提高课堂的教学质量。其中，做好课堂练习是一个非常重要的环节，对知识的内化、学习的矫正、能力的发展具有非常重要的意义。课堂练习的目的，在于通过有效的练习，加深学生对概念规律的理解，学会怎样去思考，认识和解决问题，从而提高学生学习的能力。因此，在课堂练习设计时必须注意以下几个问题。

　　1.课堂练习设计目的要明确：练习必须是一种有目的、有计划，有指导的教学活动，必须充分发挥教师的指导作用。教师要舍得花费精力去研究。从学生的角度出发，紧紧围绕教学目标，抓准教学的重难点，结合学生的实际，提前作出预设。在此基础上，积极查阅教辅资料，认真思考，并根据学生课堂学习的实际状况进行取舍。

　　2.课堂练习设计要具有针对性：课堂练习设计要紧紧抓住教学的重难点，在学生认识的转折点上下功夫，根据学生在学习过程中出现的问题或可能出现的问题加以设计。

　　3.课堂练习设计要难易适中：有些老师以为学生只要会做难题了，简单的自然就会了，于是就千方百计地加大难度。殊不知，在学生眼里这些难题就变成了不可逾越的障碍，学生在练习中不断地遇到失败，学生的自信心一次又一次受到打击，久而久之使学生失去了对学习的动力，自暴自弃。究其原因，在于教师没有把握住教学的目标，没能从学生的实际状况出发，过高地估计了学生，提出了不切实际的要求。因此，课堂练习设计要注意因材施教，从不同层次学生的实际出发，针对学生存在的问题，设计难易适中、梯度明显的练习，要让每一个学生跳一跳就可摘到桃子，真正做到因材施教，不断地鼓励学生，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

　　4.课堂练习设计要多样化，做到三个贴近：贴近学生、贴近生活、贴近当今科学发展。新课程理念也强调：“从学生熟悉的生活情境出发，以身边感兴趣的事物，激发学生学习的兴趣与动机……”反观许多教师设计的练习题，是脱离生活实际人为编出来的，缺乏与真实生活的相似性。学生会觉得单调，没有兴趣。要设计形式多样的练习题，就要注意呈现形式的生活性、情境性、开放性。在新课程理念下对传统题型进行改造，使其贴近生活、贴近学生、贴近当今科学发展，激发学生学习的兴趣。

　　5.课堂练习设计要质优量足：要巩固新知与技能，就必须有一定的练习量。但绝不能搞题海战术，许多教师在应试教育的影响下，认为学生只要做得多、见得多，知识就能落到实处，能力就会得到发展。但在实际的教学中发现，当练习量过大时，学生就会失去学习的激情，开始厌倦学习，效率下降，甚至会造成学生的逆反心理，学生胡写乱画、应付差事。

　　因此，课堂练习的设计，必须在保证一定量的前提下，要提高设计的质量。要使学生每练一道题都有一道题的收获，要一题多解，一题多变，甚至一道好题当作十道题来练习，使学生悟出规律，悟出方法，达到举一反三，触类旁通的目的。 好的课堂练习，是一节课是否成功的重要标志，是提高课堂教学有效性的关键。因此，在教学中切实作好课堂练习的设计和实施，对提高课堂教学的有效性，调动学生学习的积极性与主动探索的激情，减轻学生课后的学习负担，做到堂堂有收获，具有非常好的现实意义。