农村中学如何有效进行化学实验教学

化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，重视化学实验是提高学生科学素养的有效途径。

　　化学新课标“以提高学生的科学素养为宗旨”，并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度建立了化学目标体系，倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”，重视学生的亲身经历和体验，强调创设生动活泼学习情景。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验，但农村中学化学实验教学往往受到场所、设备、资金等条件的限制，不能正常的开展,同时由于部分教师对实验教学不够重视以至于实验教学的作用得不到充分的发挥，农村中学许多教师存在着“考什么就教什么，不考就不教”的思想意识。只重视书本知识的讲授，而忽视学生实验能力的培养，习惯用“一支粉笔二本书一节课”的落后教学方法，有些教师认为做实验工作量大，麻烦费时，因此，不愿意花时间组织学生进行实验，只热衷于加班加点在黑板上画实验，嘴里讲实验。既使做演示实验也是“照方抓药”，使得实验教学仍是农村化学教育中的薄弱环节。

　　那么农村中学如何有效进行化学实验教学，下面谈谈我的看法，与同行们共勉。

　　一、走出教室，走进大自然，让学生体验到我们身边处处有化学，从而产生探究的欲望

　　俗话说：“百闻不如一见，百见不如一练。”学生亲自体验，积极性更高，在学校实验条件比较简陋的情况下，带学生走出教室去寻找化学。如学习酸碱性时，可带学生到田野上去，收集土壤样品，分组进行探究实验，在实验的过程中学生们很快得出结论，该地土壤呈酸性。面对学生自己实验过程中出现的问题，从生物角度出发，让学生自己寻求酸性土壤对作物的影响。然后再让学生自己思考：如何改良酸性土壤？让学生们自己想办法通过利用身边的条件进行实验寻求答案。同学们各抒已见，有的说：“根据酸与碱发生中和反应，可以施用任意一种碱中和土壤的酸。”有的说：“不行，有的碱有很强的腐蚀性不能用。”等等。学生们通过一致讨论通过：最好施用石灰粉进行中和酸性土壤。这时进一步的扩展：在施用石灰的同时，能施用氮肥吗？为什么？这样室外课堂教学轻松愉快，保证到每位学生都有动手、动脑的机会，不再有人捣乱。然后，还给学生布置家庭实验，让学生回家找试样，如醋、肥皂水、洗衣粉、自来水、井水、苹果、蕃茄等，分别测定它们的酸碱性。

　　二、充分发挥家庭实验的功能

　　作为农村化学教师，应该具备与众不同的教学风格。要千方百计地做好演示实验和学生分组实验的同时，鼓励学生做一些家庭小实验。充分开展家庭小实验让学生走出学校的小地，走向社会大学校。要完成家庭小实验，学生们只有自己动手，想方设法去从身边准备所用仪器、试剂、创设自己的“实验室”，以培养学生的社会活动和生活动手能力。如第五章第一节两个家庭小实验：第一个是用铅笔芯粉末打开生锈铁锁，这是利用铅笔芯中有石墨，而石墨具有润滑性，通过实验，不仅使学生对石墨的润滑作用有了感性认识，而且学会运用；第二个实验是木炭吸附性的应用，使学生掌握水的净化、消毒的基本原理，还可以让学生知道我们饮用的自来水是经过更复杂的净化、消毒过程，总之，开展家庭小实验在培养学生的智力因素的同时，也培养了学生的非智力因素。

　　三、教学中启发学生利用日常生活用品、废弃品进行实验仪器简装

　　以学生身边常见的物质作为实验药品及仪器，可以使学生有一种亲切感，感到化学并不神秘，就在自己身边，同时也解决了农村中学药品、仪器的缺乏，也能丰富实验教学资源，更能增加学生节约和环保意识。如用废弃锌皮代替锌料与酸反应，用贝壳、鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，食醋代替稀盐酸、稀硫酸，用感冒通胶囊药板代替点滴板。用废弃的青霉素药瓶、医用输液管、玻璃胶水瓶、墨水瓶、电池等等作为实验仪器。这些都要求教师在教学的过程中及时发动学生注意随时收集。这样不但可以克服教学困难，保证实验教学的顺利进行，而且还可以培养学生艰苦奋斗的精神，提高学生动手和就地取材的能力。同时也开阔了学生和思维、激发学生学习化学的兴趣。

　　总之，农村中学化学教学必须有效进行化学实验教学，重视实践活动，敞开校门，充分发挥实验教学在化学教学中的作用，重视学生自主性和创造性学习，让学生在自主性、创造性学习的过程中不断体验成功的喜悦，全面提高学生的科学素养。