小学音乐课发声训练的重要性

    美妙的歌声是学生们的所爱，他们不但喜欢跟着歌声舞蹈，还喜欢用他们稚嫩的嗓子唱出动听的旋律。可是没有经过指导的学生经常还会犯“喊唱”的毛病，这对嗓子的伤害很大，声音也不好听，而且还阻碍了对学生乐感的培养。那么怎样使他们掌握正确的唱歌方法，让他们的歌声更美呢？

    其实，歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。但是，为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。发声练习也称之为练声，在音乐教学中起着十分重要的作用，它是学生提高歌唱表现力的重要手段之一。在老教材中，发声练习是必不可少的一个内容，教材中几乎每一课后的综合训练中都有“发声练习”这一内容。这是因为当时的音乐教材是以学科的知识技能体系为中心来编排的，强调的是音乐知识体系的完整与演唱演奏技能的掌握和提高，掌握科学的发声方法和演唱方法是当时音乐课重点训练的一个内容。因此，发声练习在原来的音乐教材和音乐课中是必不可少的。但随着新课程标准的颁布实施，音乐教学的理念发生了根本变化，从以学科为中心转变为以审美为核心了。因此，音乐教材的编排体系也转变为以音乐审美为核心了，现在的音乐课少见发声训练也就可以理解了。

    可是，这并不是说发声练习就不需要了，发声练习还是需要的，只是不能再为了练习发声而发声，而是要注重联系的方式方法，尽量结合歌唱实践，做到科学、自然、合理、有效，并充满趣味。低年级孩子一般都有注意力分散的特点，教师势必要在选曲、教学语言上增加趣味性，把单调、枯燥的训练变为纯粹的对美的追求。但是，要提高歌唱的技巧，并不是一天两天的事，从闭口音的练习到开口音的练习，从母音唱旋律到用歌词唱旋律，都需要一定的过程，千万不能操之过急，应该根据学生们的接受能力逐步提高，不然就会吃不到葡萄反丢西瓜。

    新课标指出，音乐教学要以学生的兴趣爱好为动力，音乐活动与教学要重在激发学生的学习兴趣，发声练习也应该这样。让发声练习在模拟生活的自然情境中，在没有生硬的说教、没有机械的训练、没有晦涩的专业术语中，在学生兴趣盎然的自主探索和实践中进行，充分挖掘发声练习中的情感因素。这样的有“情”有“趣”的发声练习，才是学生喜欢的形式，才是符合新课程理念的教学方式。