浅谈用漫画培养小学生意识和能力的妙处

浅谈用漫画培养小学生意识和能力的妙处

大岭山杨屋小学    余星华

漫画是一种具有很强趣味性的绘画艺术，它在形式上简练概括，在内容上诙谐幽默，时而通过一些现实存在的有趣现象表露深藏于后的哲理，时而通过虚构和演绎巧妙地提示事物的本质规律，含而不露的颂扬，鞭策辟入里的揭露与批评常在意料之外，又有情理之中，诱人发笑，深受广大小学生的喜爱。为此，我结合中高年级学生的心理特点，开设一系列的儿童漫画创作教学，极大地调动起创作热情。为树立创新意识，培养创造能力的教育目标，探索出以下经验：

一、             用幽默的作品激发兴趣，培养探索精神

小学生正处在一个长智慧的重要年龄段，充满强烈的好奇心和求知欲。漫画不但内容有趣而且形象夸张生动，能马上抓住学生的兴趣激起他们的探索思维，锻炼独立求知的能力。如：我在一次关于对比手法构思幽默画的教学中，我不直接把这一规律告诉学生，而是借助选好的三幅漫画（例图1、2、3）让学生感悟。漫画引得学生哈哈大笑，兴趣高涨。我乘机提问：“你觉得这几幅画好笑的原因是什么呢？是采用怎样的组合方式？”让学生边看边讨论。学生们很快得出了结论并发现了规律。这样的方式让学生愉快地成为探求知识的主体，培养了独立发现新知识的能力。

二、             以简练的形象、简易的技法增加学生的自信

小学生造型技能不完善，特别是一些水平差的学生只会勾些几何形的线条形象，他们能画出漫画吗？回答是肯定的。因为漫画技巧标准宽泛，形式多样，可以是单线的简单勾画，也可以是黑白的、彩色的，有独幅的，有连续的。为给更多学生增多信心，我特选一些优秀的儿童漫画（例图4、5）让学生明白了自己通常的形象，能组成漫画作品。增强了学习的亲近感和画漫画的自信心。

三、把学生引入生活，引发思索，激发创作欲望

漫画题材涉及方面，上到人类前途和国家大事，下到路边拾遗、身边琐事。几乎任何一个生活角度都有漫画表现的天地，让学生装更多的从熟知生活学习中找素材，用合适的作品引发学生的联想和思考产生创作灵感是十分关键的。在一次以环保为主题的创作课中，我结合一幅作品（例图6）中展示的破坏环境的事物，让学生们去联想其它破坏环境的事物，联想对保护环境的措施，联想与环境相关的事物。结果学生的生活记忆被唤起，他们你一言我一语地提出了许多相关的创作的素材。例如：脏水、工厂的黑烟、火灾、灭火器、清洁水、吸尘器、草地、太阳、小鸟等等。通过教学把学生装的思维导入生活的联想和思考。为培养主动适应社会的人才打下了好的基础。

四、             让学生树立创新意识，培养其创造能力

创造力就是把旧的事物通过自己的重新组合产生新事物的能力。漫画创作要求学生们把想到的相关素材通过构思组成出人意料又在情理之中的幽默情景。它正是发展创造能力的极好机会。因此，我在教学中特别注意树立集体创新的意志，用集体意志来带动每个学生，发挥创造力，树立要一鸣惊人，大胆想象漫画内容的创作风气。肯定学生的新意构思，哪怕是发现极少的一点想象，也要表扬，鼓励他们独立发展完善。通过我这种辅导，在每一次的创作课中，同一题材却涌现出五花八门的漫画作品（例图7、8、9、10、11、12）

五、             与其他学科有机结合，共促学生素养的提高

漫画创作不是孤立的活动，它与其他学科教育活动有着千丝万缕的联系，彼此互相促进、提高。语言、常识等活动为美术活动提供了认识、理解事物的基础，而创作活动又对这些学科起了巩固提高的作用。例如：漫画构思常常借用文学上的比喻、象征、借代、拟人等手法，曲尽其意（例13）。有时利用文字说明图文并茂（例图14），又如常许多爱憎分明的漫画，增强学生的是非观、道德意识（例图15）。科学想象漫画与自然知识密切联系（例图16）等等。总之，有机的结合就能促进学生素养的提高。

漫画教学法是一种手段，如何更好地培养新时代的创新人才，是每一位美术教师的根本目标。大家不断探索，才能更好地发展充实这项事业。