班级管理艺术初探

“几人知，平时辛苦，晚眠早起？燥湿寒暖荣与悴，都在心头眼底。费尽了千方百计。”“他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。”
     ---引自赵朴初《金镂曲·敬献人民教师》
    人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的骨干。班级德育工作的优劣，直接影响着学校的教育教学秩序，牵动着千千万万个家庭。实践证明：作为一个优秀的班主任，除了具备渊博的知识、深厚的文化素养之外，还要学会如何做学生的思想工作和德育工作。只有这样，才能治班有方，游刃有余。本人在本学期取得了一定的成果。现与各位同仁交流，以便起抛砖引玉之作用，向大家学习更好的管理方法和经验。

一、强烈的责任心和事业心是干好工作的前提和保证。

要当好班主任，首先要当好学生的老师，严加管理，起到家长的作用。我认为，班主任自身的思想素质、道德修养，对学生树立正确的人生观和处世观有很大的影响。孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师自身的形象，对学生有很大的影响。我在教育教学中，深深地体会到：作为教师，比任何职业的人更需要严格要求自己，使自己的思想品德、行为习惯更加高尚美好。在我的脑海中，时刻牢记着加里宁的一句名言：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精锐的、富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着你他。”因而，我严格要求自己，不断加强自身业务的学习和提高，在平凡的工作中，努力实践着自己的诺言。我深深知道：如果敷衍塞责，马虎从事，那么就会贻误学生的前途，那等于犯罪，学生心里也不服气。我在工作中狠练“内功”，处处严格要求自己，无论做什么事，都是身先士卒，以身示范，“言必信，行必果”。时时处处作学生的表率。既要身教，又要言传，做到治学严谨，为人师表，不怕苦，不怕累，早起晚睡。总之，要求学生做到的，自己首先要做到，让学生从心眼里觉得老师是他们值得信赖的人。

二、引导、培养学生树立正确的人生观和道德观。

十五、六岁的中学生，正是人生观、道德观形成的黄金时期，面对青少年学生精力充沛、求知欲强这一特点，我一方面想他们阐述树立远大的共产主义理想的重要性，另一方面通过具体、生动的事例去教育、感化他们，真正使他们弄清什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。做到“以德帅智，以智促德”，“教书”与“育人”相一致。一个人的道德意识和道德观并非一朝一夕所能形成的。因此，要从实际情况出发，潜移默化，循序渐进。我于是充分利用晚自习前德育教育的绝佳机会，有准备地针对学生中间存在的问题和倾向进行剖析，使学生从“两耳不闻窗外事，一心苦读圣贤书”而渐入“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的佳景。教育过程中，简单、空洞的说教，动不动就怒斥、体罚学生的做法，都不是教育的“灵丹妙药”，只能使学生的身心受到伤害和摧残。

三、发挥班干部的模范带头作用，逐步提高班集体的凝聚力和向心力。

班干部是班主任的左膀右臂，如何使班干部真正“贴心”这是班主任首先面对的实实在在的问题。开学初，我首先把好班干部任用这一关，具体的做法是：观察——发现——培养——再培养——委以重任。在培养的过程中指出他们的优点、缺点，扬长避短，树立他们在班集体的威信，然后赐予他们“尚方宝剑”。因为，我精力毕竟有限，不可能时刻都在班里。而班干部却有这一优势，只有他们才能时刻了解班级动向，了解班中的“奇闻轶事”。于是我大胆地放手让他们去抓、去管，逐步树立他们在学生中领导和核心作用。我所带的班采取轮流当“班主任”，从周一至周五，天天都有“新”班主任。由于班干部各有所长，侧重点不同，这就充分调动了大家的学习兴趣，学习气氛活跃起来了。班集体团结一致，凝聚力、向心力大大加强，乐于助人蔚然成风。有些班干部潜意识的“当班干部影响学习”的想法荡然无存，而一心想着下周如何“胜任”“班主任”工作了。

四、展开班级形象大讨论，促进班集体文明、健康、有序的发展。

担任班主任工作，好比一个前方的将军指挥千军万马一样。班主任的一言一行、一举一动都会给学生带来直接影响。因此，我在开学的第一天，就提出“创一流成绩，争一流班级”的口号，同时，理直气壮地告诉学生，从今天起 我们就是“9、6班人”，无论何时何地都要为9、6班争光，并为自己是“9、6班人”而自豪。同时，我利用班会时间开展以“如何树立班级形象”为主题班会，会上除了班干部、优秀生发言之外，有意识地让“双差生”代表发言。通过讨论，大家树立了为班争光、为集体争名誉的必胜信心。从许多走出校门参加工作的学生印象中，可以看出他们十分留恋原来的班级，留恋往日师生融洽、乐观向上的美好日子。这样的班集体怎能不会焕发着朝气、洋溢着勃勃生机？

五、做好“双差生”的转化工作，培养德、才兼备的合格人才。

所谓“双差生”，就是指不仅学习成绩差，而且思想素质也差的学生。真正优秀的班主任，并不在乎分班时学生成绩的优劣，在乎你怎样去引导、转化。那种动不动就“撵”学生、“请”家长的做法，只能说明班主任的懦弱、无能。事实上，有哪个学生心甘情愿地去做“双差生”呢？因此，我在做后进生的转化中，首先分析他们成为后进生的原因。而后对症下药，决不操之过急。俗言道：“浇树浇根，交人交心。”在转化中获得他们的信任，树立他们的自信心，然后才是做思想工作。我班有个学生，分班时，公认的纪律差的难管。成绩在分班时居全班倒数第二。为此，我询问了他的原班班主任及同学，走访了他的家长。原来他是因为父母在外地工作、无人过问，再加上他自制力差、上课搞小动作、课余打电子游戏机所造成的。基于此，我不断地向他讲清道理，辨明利害，和他交“朋友”，促膝谈心，使他逐渐认清了学习的重要性，树立了信心。加上我不断的家访，其家长知道了自己长期不在家对孩子的不良影响，因此，也改变了做法，其母亲回家教育孩子。这样这个学生重新得到家庭的温暖，学习有了劲头。我还帮助他与“优等生”结对子，他很快产生了对学习的浓厚兴趣，期末考试中学习成绩跃为班级第二十名。实践告诉我：那种一味地采取硬性措施、急切近利的做法，对后进生的转化工作只能是鼠目寸光、回天无术。

总之，班主任工作是一项十分光荣而艰巨的工作，只要我们抱定一颗“忠诚党的教育事业”、“咬定青山不放松”、“蜡炬成灰泪始干”的红心，还有什么困难不能克服呢？只要我们有强烈的教书育人的光荣感、责任感、紧迫感，用自己的爱心、耐心、恒心去热爱每一个学生一定会取得很大的成绩，我坚信自己在今后的摸索和锻炼中会做得更好！