初一六班班主任半期总结

　　接下来我就将自己当班主任这几个月的工作经验与大家分享，希望大家能积极的批评指正帮助我把班主任的工作做得更好。

　　（一）抓好常规管理，规范学生的行为习惯

　　晨读晚辅、三操、清洁、寝室纪律卫生、学校各项活动的参加我都认真组织，严格要求，决不马虎。发现问题及时纠正，并且在学生面前不断强调，不断重复，让学生明确学校的具体要求，感到纪律是严格的，必须按要求规范完成，更明确做人也要这样严谨、认真、一丝不苟。现在学生已养成较好习惯，能在规定时间主动完成学校日常任务。

　　（二）选拔班干部

　　班级管理如果只靠班主任来做，首先班主任自己吃不消，再次班级管理也是不可能做好的，在我看来一个优秀的班级集体一定要有一个优秀的班干部体系。这既是学生自我管理的体现，也能更有效的实施班级管理。在选择班干时，我遵循的原则是，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特长学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，以及一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初一（6）第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的，这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以杜雨婷、罗腾最突出。

　　（三）实行班级量化评分管理，营造良好的学习环境。

　　班干部确定后，全班同学在主要负责班干部的组织下，征集了班规评分意见，最终由我宣读意见，并集体投票表决通过了班级量化评分细则。班级管理进入细化量化的模式，由于是学生自己讨论通过的班规管理实施起来更加容易，对于规范学生的行为习惯有很大帮助。

　　我们学校是全寄宿制的，学生的大部分学习、生活都是在学校中度过的，班集体就是他们的家，班级的学习氛围直接影响学生的学习积极性。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。因此我首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，以班级量化评分为基础，根据具体情况推出更多的奖惩制度，赏罚分明，发扬好的作风，打击歪风邪气。现在班级的学习风气较好，大多数同学都能积极主动的投入学习。

　　（四）用爱心、耐心、责任心，让学生信任

　　“幸福育才”就是要让学生到了这里能感受到幸福，幸福从哪里来，来自于老师的关爱。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，站在他们的角度去看问题。所以我很注意平时的生活细节：例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，观察学生的状态，是否有精神，是否有异常；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；每天做操时，我看到学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉；学生感受到老师对他的关心和爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们信任老师，才能真正接受老师的教育。

　　作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

　　（五）定期反思，及时调整

　　在日常的班级管理中，会有很多突发情况，由于经验不足处理问题时难免会有考虑不周全的时候，所以我会经常反思自己处理问题的方法，如果发现有做得不好的，一定及时的进行调整。如一次违纪行为，我在处罚的时候没有问清楚情况就凭自己的主观判断对一名学生进行了批评，在反思时，觉得这件事处理得太武断了于是找来那名学生了解情况并且和他细心长谈，避免了对他的误会，也赢得了他对我的信任。

　　现在我们班算是步入正轨了，但是还存在很多问题，还有很多地方需要改进，我会积极与其他班主任沟通，及时调整管理策略。总之，班主任工作是一项复杂的工作，我相信从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，多反思多总结一定可以把工作做好的。