来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
【摘要】：高效的课堂教学取决于课堂教学设计蓝本是否科学有效。有效的课堂教学易于学生知识方法的获取，思维的培养，对后继的学习注入源源不断的动力，对知识的巩固和深化有积极的影响，良好的学习习惯培养和知识消化建构都起到决定性的作用。以下笔者结合十几年的教学经验，对课堂教学设计的反复修改和尝试，总结了课堂设计的“九阳真经”：易、动、趣、形、表、创、变、结、口。希望能给同仁有效课堂设计有所借鉴。
【关键词】：课堂教学设计；建构
“易”是指有效的课堂设计，就要把教科书的知识和方法变得通俗易懂，深入浅出。教育家苏霍姆林斯基说过：“在有经验的教师的教育实践中，最困难最复杂的问题，正是如何使最差生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考者的自豪感。” 3.1.1变化率问题，学生最难理解的概念就是什么叫做平均变化率。如果按照教科书的设计来讲授，学生听起来就会一头雾水，不知所云。如果直接给出平均变化率的概念：函数值的因变量与自变量的比 Δy/Δx=（y2-y1）/（x2-x1） 叫做函数 y=f（x） 从 x1 到 x2 之间的平均变化率。不符合前苏联教育家维果茨基“最近发展区”理论，学生只能被动接受知识，不利知识的建构生成。经过反复的推敲，终于得到了以下的解决方案：
下面是一家公司的工资发放情况：其中，工资的年薪 （单位：元）与时间 （单位：年）成函数关系 。求其每年的平均工资增长率。试分析公司的效益发展趋势？
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
