留守儿童经验材料：用爱为“留守孩子” 营造“温馨健康家园” |
| 所属栏目: 政教处范文 更新时间:2014-07-15 点击次数:
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0w.net 用爱为“留守孩子” 营造“温馨健康家园”德光小学 蒋胜建如今正值我国农村劳动力进城打工的大浪潮，对于经济的发展这是个可喜的表现，而相对于教育却带来了现实而又严峻的新课题——如何管理和教育好留守孩子。那么多的家长远离家乡外出务工，将子女托咐给谁？教育子女的重担将倾斜到谁的肩头呢？作为“留守孩子”这样庞大的特殊群体，他们能不能健康地成长，不仅仅关系到我校学生德育工作的有序开展，更是关系到国家的前途和民族的命运。因此，关爱留守家庭孩子，是我校加强和改进未成年人思想道德建设的重要工作，更是一项功在当代、惠及长远的伟大工程。面对如此复杂而有崭新的教育形式，我们倾学校之人力、物力、财力，揣着一颗爱心，让留守孩子以校为家，使他们生活得顺心，学习得安心，家长们放心。一、认清形势，高度重视“留守孩子”管理工作。随着我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人们越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。其中极少数留守学生能自己照顾自己，有的还要照顾弟弟妹妹。这些尚未成年的孩子在他们成长的关键时期，失去了父母的监护，缺少家庭的温暖。很多时候，他们只能从电话中才能感觉到父母的存在。或者从偶尔寄来的汇款单中才能体会到家庭的温暖。有些学生家长想用金钱来弥补自己对子女情感的缺失，却无形中纵容了子女不良行为习惯的养成，使学校教育出现了尴尬局面。调查发现，一些留守学生自私自利，性格孤僻，感情脆弱，有逆反心理，迷恋上网，缺乏明辨是非的能力。他们作为新时期学校教育中的特殊群体，给学校教育和管理工作带来了新的压力和挑战。面对如此的严峻形势，今春开校以来，学校行政按照上级对留守孩子管理的要求，积极行动，在掌握大批真实可靠的信息后高度重视“留守儿童”管理工作。学校党总支书记、左文校长专门组织召开了行政扩大会议，专题研究了留守家庭孩子的关爱工作，并写入学校工作计划。会上，行政班子充分认识到“家是孩子们成长的热土和温床。要管理和教育好留守孩子，就要把学校办成留守孩子的家，让留守孩子以校为家，切实感受到学校大家庭的温暖，教育就成功了一半。”同时下发了《三台县德光中心小学校2007年春季“留守儿童”实施方案》、《三台县德光中心小学校构建和谐校园，大力加强留守儿童工作》、《三台县德光中心小学校关注留守儿童，促进学校和谐发展》，明确要求总支、德育组、少先队、各年级要切实做好此项工作，并纳入德育组、少先队、各年级的年度工作考核，在组织上给予了此项工作严而有力的保障。二、建立机构组织，保证“关爱留守孩子”工作落到实处。（一）组织保障，构建网络。我校结合留守学生分布于各个年级各个班的实际情况，成立了《德光中心小学校留守儿童工作委员会，由党总支书记左文校长任主任，由上级领导任名誉主任，由学校教导副主任蒋胜建任秘书长，学校中层干部任副秘书长，全体教职工任委员，积极主动关爱“留守孩子”，齐抓共管、形成合力，以保证留守学生关爱工作落到实处。（二）联系社区，协调社会力量，共同关注“留守孩子”。为了让“留守孩子”安心学习、健康成长，近年我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守孩子”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是获得了上级领导的大力关心和支持；二是协调镇团委、关工委、妇联、街道办事处等相关单位（组织）形成合力；三是联系办事处社区齐抓共管；四是招集志愿服务者；五是学校德育处具体负责，各班主任具体实施，少先队、学生会、师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。三、健全制度，创新机制。学校先后出台了《留守儿童教育管理奖励表彰制度》、《留守儿童教育代理制》、《留守儿童关爱结对制》、《留守儿童家校联系制度》、《留守儿童专项档案制度》、《留守儿童重点结队制度》、《留守儿童互帮互助制度》、《“留守儿童关爱工程”三知制度》、《“留守儿童关爱工程”三多制度》、《“留守儿童关爱工程”三沟通制度》、《寄宿制儿童自习与就寝管理方案》、《文明寝室评比细则》、《住校生就餐及进出校门管理制度》、《学生食堂食品卫生管理制度》、《生活教师与值班领导深夜值班制度》、《班主任深入寝室查勤及到位签到制度》、《周末问题学生归家路队巡逻及电话报平安制度》等一系列制度，做到有章可循。与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守学生”工作保障机制：1、完善教育责任追究制，实施“首遇责任制”、“楼道值勤制”、“晨检报告制”、“全员育人制”、“课堂督导制”，充分关注留守学生，确保育人安全一流。2、学生测评，学情调研，师情调研，重过程、重竞争、重协作，确保育人服务一流。3、校园、教室、寝室、食堂美化、净化、亮化，确保育人环境一流。4、每年秋、春两季分别举办教学开放月活动，举行校内优质课大赛，学科渗透德育教育，落实育人机制。5、每期召开留守学生工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会，评选 “先进育人工作者”、“先进班集体”等，确保育人激励机制一流。四、“留守儿童”教育管理工作的主要措施：为了让所有留守学生和其他同学一样快乐健康地成长，我校制定了一系列关爱措施，同时学校配置了一些必备的设施，购买新彩电、安装有线电视、为学生住宿寝室安装电扇和排气扇、为女生住宿楼安装不锈钢栏杆、添置铁架床等硬件设施，给留守学生们开创广阔的空间，营造出和谐温馨的氛围。(一)摸排调查留守学生基本情况，建立留守学生档案，耐心开展心理辅导。1、摸清现状，分析实情。我校属于农村小学，留守学生较多。2007年3月，我校再次开展了“留守学生”专项调查工作。从调查结果来看：目前我校学生404人，其中留守学生204人，占学生总数的50.5%。综合比较来看，各年级“留守学生”所占比例没有明显区别。但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大师生员工的心。“留守学生”大致分为四类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守学生”约占91%；二是父辈监护型，就是由父母的兄弟姐妹代为监护，属于这种类型的“留守学生”约占6%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守学生”约占2%；四是自我监护型，即孩子一个人在家，属于这种类型的“留守学生”约占1%。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守学生”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。学校根据这一实际情况，向各班分发了“留守学生情况登记表”，详细摸清了在校留守学生的家庭情况、监护人情况，该生学习、行为基本情况，以及班主任、家长、监护人的联系方式，父母打工地址，临时监护人的住址、联系电话等，统一装订成册，建立起查阅档案。 2、耐心开展心理辅导。小学阶段的“留守儿童”正值生长发育、接受教育、思想启蒙和人生观世界观价值观初步形成的关键时期。然而,由于父母长时间不在身边而致家庭思想道德教育严重缺失。学校要求全体班主任认真摸底调查，进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况，建立了“留守儿童”档案，详实地掌握留守儿童的真实情况。针对留守儿童的个体心理差异，开展了耐心、细致的心理辅导工作。先对班级留守学生进行全面的了解，利用课余时间找他们交心谈心：“你父母多长时间回家一次？多长时间通一次电话?你想不想念自己的爸爸妈妈？你的爸爸妈妈没有在家的时候你是怎么想的，怎么过的？”我就与这些孩子们的心里距离拉近了，就问：“老师就来当你的爸爸妈妈如何？让老师来关心你们。”了解了他们的情况，就便于有的放矢。（二）丰富的活动赋予留守孩子生活别样的风采。坚持“以德育为先导、智育为基础、培养健全人格，才有全面发展的学生”工作理念，开展了丰富多彩的课余活动为留守孩子的生活赋予别样的风采：1、结合学校德育工作和少先队活动，开展了形式多样的兴趣活动，如：书法小组、足球队、篮球队、舞蹈小组、卡拉OK小组、数学兴趣小组、语文百花园、故事演讲赛等。每周活动课行课，由学校教导处副主任蒋胜建和班主任负责，保证活动的落实。同时，由校少先队大队部牵头举办“校园歌手大赛”、“书法作品展”、欢乐今宵晚会等活动，极大地丰富了留守学生的课余生活。2、充分发挥少先队组织的凝聚作用，大力开展“青少年网络文明行动”、“崇尚科学，拒绝邪教”、“远离毒品，珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等主题教育活动，引领“留守学生”远离不健康的生活、娱乐方式，固守一方心灵的净土。开展“五个一”活动，即要求每个留守学生“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意的答卷，做一个合格小学生，为学校增添一份光彩”。3、开展了读书活动。我们把读书活动与教育活动相衔接，引导学生主动、积极健康地投入阅读，形成持久不衰的阅读兴趣，从而培养学生自主学习习惯和自主学习能力。并利用班会、晨会组织丰富多彩的系列读书活动，如知识竞赛、故事会、征文比赛、演讲比赛、辩论赛及读书成果展等，多方引导和鼓励学生与书为友，让学生在读书活动中收获知识，发展能力，提高素质，完善自我，促进学生全面发展。4、充分抓住“一二.九”爱国运动、元旦节、植树节、清明节、五.一节、“六.一”国际儿童节、国庆节等重大节日对留守孩子进行爱国主义教育、革命传统教育，让留守儿童既在心灵上得到净化和美化，又感受到节日的快乐。尤其是学校推出的以四——六年级留守住宿学生为主体的“欢乐今宵”文艺晚会，激起了全校学生特别是留守儿童的极大兴趣，在全员参与自编自演的节目表演中，留守孩子找到了属于自己的一片天空，看到了自身的闪光点，在说、学、逗、唱、跳中享受到了快乐，感受到了“家”的温馨，在快乐中健康成长。5、教育与关心相结合，让他们健康成长。针对留守儿童的管理，学校主要采用正面教育、侧面诱导的方式，积极开展各种活动，促进管理。例如：以他们的生日为契机，结合家访活动，侧重对留守儿童的关爱，在班级开展 “关爱留守儿童见真情”、“为留守儿童献爱心”、“我是国家小主人”等活动。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。学校五年级班上有一位成绩差的“活跃分子”找班主任借篮球时，班主任抓住他渴望的心理对他说：“只要你成绩跟上，保证上课、作业的质量，老师尽量满足你的愿望。篮球学校一般不借的，就因为老师最喜欢你才向学校说明情况借给你的。”他带着老师的信任去炫耀了。后来，这位学生果然进步很大。当然，对部分多次违纪的留守学生仅有“讲道理”是不够的，还应严格的要求；对他们而言，没有严格的要求，教育的效果就会大打折扣。例如，六年级有个姓付的学生，经常旷课，多次教育仍不思悔改，班主任便通过班会批评，用集体教育等方法让他感到愧疚，留下悔恨的泪。“留守孩子”通过这些活动，说出了心里话，道出了亲情，增添了自信心，增强了自制力。（三）设立亲情电话，多渠道加强与家长的联系沟通。 充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。寒、暑假，促成家长安排孩子去城市与父母团聚，了解城市的发展，开阔孩子的视野；春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子交流沟通，加强与孩子委托监护人的联系，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。 1、建议家长加强与子女的沟通。抚养孩子是父母应尽的职责，教育管理孩子也是父母义不容辞的责任。家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子起着举足轻重的作用，父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的健康成长起着无可替代的作用。因此，建议父母尽可能做到多多关心孩子，把自己的电话联系方式或通信地址告诉孩子，让孩子主动与自己进行交流，父母也经常打电话或以写信的方式与孩子进行沟通，一般来说，一星期至少通一次电话，以便及时了解孩子的学习情况和思想动态，及时为他们排忧解惑，给予精神思想上的帮助。或让家长留下一人在家照顾孩子的生活学习。如果有条件，最好把孩子带在自己的身边，以真正肩负起教育孩子的重任。 2、建议家长加强与孩子委托监护人的联系。孩子有时候并没有把自己的真实想法或思想表现如实地与家长进行沟通，往往由于种种原因，隐瞒了事情的真相。因此家长不妨与委托监护人及时进行交流，在学习上，生活上，思想上，进行仔细询问，以便发现蛛丝马迹，及时进行思想教育。3、通过给“留守儿童”家长的一封信，建议家、校从以下几方面共同努力：（1）用您的坚强和辛劳以身示范，培养孩子坚强的意志品质；（2）关注孩子的全面发展，促进孩子健康成“人”；（3）从现在开始我们加强持续性的沟通，共同用“爱”为孩子的成长撑起一片独立成长的天空。4、学校专门设置了“留守孩子亲情电话”。①“亲情办公室”：08165862064；②“亲情领导”：（左文校长）13084496878；（舒水生校长）13088267313；（唐永同主任）13881151275；（蒋胜建副主任）13628080997；（何平主席）13086402729；③“亲情班主任”：（一年级）15984664994；（二年级）13778094092；（三年级）13309010073；（四年级）13628085932；（五年级）15882843281；（六年级）13881101336。 （四）建立谈心交流、沟通机制。 1、定期召开“留守学生”会议，通过正面引导，帮助他们理解父母外出务工的艰辛，教育他们认真学习，遵规守纪，以良好的品德、健康的心理和优良的学业成绩回报父母的辛勤养育和代理监护人的精心呵护。指导学生撰写广播稿“留守学生的喜与乐”，让学生们在红领巾广播站与老师和同学进行思想和心理沟通，及时解除思想上的疑虑和心理障碍。 2、坚持每学期定期召开“留守学生”代理监护人座谈会，进一步加强了家校联系与配合，增强了对“留守学生”教育的针对性，增进了“留守学生”与代理家长的情感交流。3、在班级常规管理中，学校要求班主任经常深入到留守孩子中去，与学生交朋友，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。不论是学习上还是生活上，从细微之处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。，细心观察每个学生的心理变化，关注每位学生的言行举止，总是给他们以鼓励，给他们以希望，用自己的行、心、情去感化他们，学生特别乐于接受，效果较好。4、教师家访、教师与留守学生谈心、关爱留守学生，从意识到行动，从管理到帮助，从开展活动到建立家园，为留守学生营造着成长的春天。（五）发出倡议书，共同助教，关爱“留守”。留守儿童父母长期不在身边，在校期间学习成绩下降，表现不好：有的孩子变得任性、自私、孤僻；有的经常逃学、打架，有的甚至开始小偷小摸，但他们也是极为容易教育的花朵。为了祖国的未来，学校倡议：1、在校教师和身体条件允许的退休教师每人助教一个留守儿童，并确定结对进行帮教。2、每期助教教师对受助学生至少谈心三次，要从学习上和生活上多方面关心他，及时掌握他们的生活、思想、学习和健康教育情况，准确把握留守儿童的成长脉搏。3、通过多种形式的活动，对留守儿童进行普法、网络文明、自护技能的宣传教育，并给予结对儿童学习用品、图书及一定的物资捐助。4、助教教师要互相沟通，及时交流好的作法，协同作战，以让学生共同进步为最终目的。同志们，让我们一起来关爱留守儿童，伸出关爱之手，共同托起“留守”的太阳。（六）运用赏识教育，突出“留守孩子”个性发展，体验成功。结合学校教育教学改革，以正确的人才观、教育观和发展观为指导，转变教学方式，从根本上减轻了学生的课业负担；并注重对“留守学生”因材施教，发挥个人特长，激发学习兴趣，让每一位学生都得到发展。学校在班级管理过程中，根据“留守学生”的特长，给予安排不同的班务活动，既给他们提供成长和为班级服务的机会，又让他们品尝奉献的幸福。比如让文学功底好、有演说才能的孩子主持班会；让擅长书法、美术的孩子负责班级板报等等，学生各有所长，各有所乐，使班集体真正成为留守孩子温馨的小家，体验成功和快乐。（七）开展心理健康教育，构建绿色健康成长通道。1、班主任老师每学期给“留守学生”、“留守学生”的看护人写一封情真意切的信，鼓励“留守学生”勤奋学习，指导看护人做好家庭教育；2、学校每期印发《致家长的一封信》，汇报“留守学生”在校所取得的成绩、思想上存在的问题；3、为使“留守学生”健康成长，在工作中，学校要求老师有意识地与“留守学生”亲近、谈心，了解他们的想法，关心他们的心理动向，帮助他们实现自己的良好愿望。（1）少先队设立了“红领巾”校园广播栏目、“留守学生热线”；（2）利用多媒体教育资源为师生上心理教育课，帮助教师提高心理教育水平，帮助学生培养良好心理素质；（3）开展心理咨询活动，建立了以班主任、德育、团队干部为主的咨询队伍，设立了咨询信箱，进行心理调适、疏导。5、亲情温暖孩子心。学校每期开展系列德育主题活动，特别是亲情教育活动，让孩子们感悟亲情、享受亲情、学会感恩。利用重大节日举行“真情关爱留守学生”、“为留守学生献爱心”、“我是家里小主人”儿童演讲比赛等活动；一些班主任还在节假日把“留守学生”请回家，与自己家人一起过周末，让其感受家庭的温暖。很多留守孩子感慨地说，“学校是我家，老师像妈妈！”6、开展“四自”教育活动。针对“留守学生”，学校组织开展了“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不良场所、不良人群”主题教育活动，引导“留守学生”人格上自尊，生活中自立、独处时自律，成长中自强，防范和克服自身容易出现的问题。与此同时，我们制定了《“留守学生”行为规范守则》，从思想、道德、学习、生活等10个方面对“留守学生”日常行为进行规范和要求。例如六年级一班的尹实权，父母离异，家里只有年迈多病的奶奶，家庭十分贫穷。学校对他进行了两免一补，并纳入学校“住宿生生活贫困补助”资助对象进行帮扶，老师们也经常资助他一些钱和衣物，从物质上、生活上、思想上关心他、鼓励他。尹实权因此学习十分勤奋刻苦，在100多名孩子中成绩位居第一名，在师生及家长中引起了较大反响。五、关爱行动成效显著。近年来，在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：由于留守学生远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，因而突出的表现为人格发展不健全，学习成绩普通欠佳，道德危机凸显等现象。通过3月份以来我校关爱留守儿童工作的努力，各班留守学生的不良现象得到了极大改善。尤其是各班开展起了“欢乐今宵”文艺晚会活动后，留守学生不再孤独，周末之夜不再漫长，班集体亲情味浓，同学间和谐相处。据统计，违规违纪现象明显减少，好人好事层出不穷，呈现出非常融洽的良好势头。留守学生的性格逐渐开朗，思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了，这是令人十分欣喜的。当然，留守学生问题的解决需要很多方面的配套发展，解决或缓解这个问题关键是整合社会力量。我校的留守学生人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱留守学生是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市县有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，按照学校“全面贯彻教育方针；实施素质教育；重常规、抓质量、创特色、争一流”的办学目标，谨遵“志存高远，文明创新，拼搏上进”的校训，进一步加大留守学生工作力度，做细、做实、做好“留守学生”工作，让他们感受春风、沐浴雨露、和谐健康成长。这正如诗人孟郊在《慈母吟》中写到：“谁言寸草心，报得三春晖？”留守儿童不正像这娇嫩的小草，他们多么需要我们的呵护，多么需要家庭、学校、社会的共同努力。何不让我们携起手来，用我们的爱心托起明天的希望，让孩子们开开心心，同享一片蓝天！ 来
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