小学语文学科教学常规

所属栏目: 语文计划总结 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。为加强学科的教学管理,有效提高教学质量,依据《吉林省小学语文教学指导意见》和语文学科的基本特点,特制定小学语文学科常规教学工作指导意见。

  一 、 备课

  备课,是教师在上课前各项准备工作的总称。小学语文学科的备课按其过程可分以下几步:

  1、明确目标体系。

  认真学习《语文课程标准(实验稿)》,明确小学阶段语文教学的总目标以及各年段教学目标和教学内容。掌握学期教学目标及各单元教学目标的分布情况,并根据教材特点和学生学情制定教学目标。

  2、制定教学计划。

  认真钻研《课程标准》和教材,制定切实可行的学期授课计划,应包括如下基本内容:(1)学期语文教学目标。(2)教材分析(重、难点)。(3)教学进度安排和课时分配。(4)学生的实际水平、习惯等状况的学情分析。(5)提高教学质量的针对性措施。

  每学期的教学计划,要在开学前一周内制定出来,并写在教案前面,以便学校检查和平时教学中调整和落实。

  3、编制教学方案。

  不备课不进课堂,提倡适当提前备课。要认真钻研教材,在深入研读的基础上,紧扣目标,根据语言规律和学生的认知规律作科学处理。坚持独立备课基础上适当借鉴优秀资源,不搬抄他人教案。如果学校采取集体备课形式,个人要进行二次备课。

  编写教案一般应包括以下几个方面:

  (1)目标制定。要求每篇课文有总目标和课时目标,体现三维

  整合、清晰具体、针对实际、便于检测。

  (2) 重难点确立:根据教材特点与学生学情确立教学的重点、

  难点。

  (3)媒体选用。切合实际,精当有效。

  (4)教程安排。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分

  发挥师生在教学中的主动性和创造性。教学内容的确定,教学方

  法的选择,评价方式的设计,都应有助于目标的达成。提倡教学

  结构大气开放,细节丰满精致;有充分的预设,留生成的空间。

  (5)作业设计。注意紧扣课时教学目标,突破重点、难点,体

  现科学性、针对性、综合性、实践性,突出语言的积累与运用。

  提倡分层设计。

  (6)板书设计。内容简明扼要。

  二、 上课

  语文课要切实加强语言实践,重视学生理解、积累、运用语言的实践环节,优化教学过程,提高课堂教学效率。

  1、多读课文。要尽可能让学生多读课文(包括朗读、默读、浏览、略读等),要根据教材特点、学生年段特点合理安排读的形式。一节课学生读课文的时间总量不少于10分钟。每次读应有明确要求,并体现层次。

  2、精简提问。提问不琐碎,要有利于学生学好语言文字,发展学生的思维,培养学生的整体把握能力、理解能力、表达能力。要减少从内容到内容,从情节到情节的简单、重复的分析性提问。鼓励学生质疑,提倡结合学生的疑问展开教学。

  3、活动有效。保证学生自主学习的时间和空间,活动精当,及时利用生成资源,体现多维有效互动。在集体交流之前,应让每个学生有个体活动的时间。学生自学时,教师要巡视指导。

  4、平等对话。尊重学生个体差异,激发学生学习兴趣,引导学生在实践中学会学习,鼓励多元感悟,重视情感、态度、价值观的正确导向。

  5、面向全体。要让全体学生在课内都有语言实践活动的机会,注重培养学生听说读写的良好习惯。一节课中,一名优等生发言的次数尽量不超过3次,教师在课堂上至少要对3—5名基础较弱的学生进行关注或个别辅导。

  6、适时反馈。对学生的口头答问要适时评价和反馈,以鼓励、表扬等积极的评价为主,同时对典型的错误应及时加以纠正。书面作业完成后,要求学生先做自我检查,教师尽可能在课内反馈,帮助纠正。

  7、安排作业。每节课要安排课堂语言实践作业,其中动笔时间总量一般在10分种左右。写字课、习作(写话)课要根据课型确保书面练习时间。教材习作一般应在课堂中完成。

  8、板书呈现。在合理利用现代媒体的基础上,教师要注重现场板书,字迹工整、规范。

  9、文明教学。教师进课堂穿戴要大方得体,教态亲切自然,精神饱满。普通话标准,语言流畅。努力创设民主、和谐的课堂氛围。

  10、准时上下课。做好充分的课前准备,预备铃响教师必须进课堂,提倡组织学生利用这段时间进行自主积累的学习。不得占用学生课间休息时间。

  三 、 作业与辅导

  教师要科学合理安排作业,及时、经常、有针对性地进行课内外辅导。

  1、控制题量。课堂作业一般当堂完成。一年级第一学期第一个月不做作业。一、二年级每周一次,三 —六年级每单元一次综合作业,不少于三种题型。一——六年级写字作业每周一次,一、二年级铅笔字,三——六年级钢笔字。一、二年级写话作业八次。三——六年级习作八次。

  课外作业:一、二年级不布置书面作业,可以留阅读的作业。;三、四年级课外作业时间不超过30分钟;五、六年级课外作业时间不超过40分钟。中高年段尽量多留读的作业,增加积累,少留写的作业。

  2、精心设计。精心设计课内外作业,减少机械、单一、重复性的作业,加强综合性、实践性。提倡分层作业,提倡组织开展课外阅读。

  3、及时反馈。使用规范的批改符号和文字,认真批改作业,提倡对个别学生进行面批辅导。习作批改需有眉批或总评,同时重视培养学生自批、互批的能力,教材习作反馈周期尽量不超过一周。培养学生自我检查、按时订正的习惯。对有错误的作业,指导学生及时订正并进行二次批改。采取等级评价。提倡记录典型作业案例,作为教学资源进行分析利用。

  4、课外指导。积极引导开展有益的读书读报活动。组织综合性学习等,加强语文课程与其他课程以及生活的联系,开阔学生视野、促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

  四  、考试(查)与评价

  要根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,从语文知识和能力、过程和方法,情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。考试(查)只是评价的方式之一。

  1、控制考试次数。

  严格控制考试次数,只进行期中、期末考试。考试命题以新课程标准、教材教学目标为依据,突出基础性、科学性、整体性和综合性。

  2、加强形成性评价。

  适时进行平时考查,及时评价,反馈与矫正。考查内容一般以单元语文目标为主,同时兼顾对已学知识、已具备能力的考查。提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。对学生平时成绩有记录。

  3、成绩评定

  定性和定量评价相结合,更应重视定性评价。要综合考试、考查结果以及平时学生的语文学习档案资料等进行分析而定。成绩评定采用等级制,分:优秀、良好、合格、待评四级,提倡用激励性的评语,从正面加以引导。

  五、教学研究

  1、理论学习

  每位教师要努力学习教育、教学理论以及先进经验和方法,自觉实践教育教学理念。

  2、及时反思

  每单元至少围绕一个主题,撰写一两篇课后记,分析成败得失,总结经验教训,不断改进教学。每学期不少于8篇。

  3、参加教研

  认真参与各级组织的教研活动,积极开展教科研研究,主动参与互动交流。每位教师每学期至少听课16节,及时记录。每学期至少上年级组及以上的教研课1节。

  4、撰写论文、案例等

  及时总结教学经验。每学期至少撰写一篇有质量的教科研论文或案例等。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享