国旗下讲话——学校教育一道亮丽的风景

“国旗下讲话”已经成为学校生活的一部分，凝聚了师生共同的情感。在雄壮的国歌声中，在飘扬的五星红旗下，学生静静地伫立着，聆听着校长、老师、学生代表的述说似乎已经是“国旗下讲话”一成不变的模式。然而年复一年，无数次周一都是如此，带给受教育者的感受是什么呢？国旗下讲话的效果又如何？身为学校校长一学期来，我观察、了解，并思考着。以下是我在生活中摄取的两个镜头。
    镜头一：庄严的升旗仪式正在进行，辅导员杨老师正饱含激情地进行国旗下讲话，其讲话的内容是;《养成好习惯，从点滴小事做起》。全体师生都在聚精会神地收听。此时，一个极不和谐的声音从六中队方向传来：“老师，王同学用脚踢我屁股。”声音虽然不是很响，但还是引起了周围同学的一阵哄笑。虽然只是个案但影响极坏。升旗仪式结束后，我将当事的两位同学叫到办公室询问了解并准备对其进行教育。王同学的一番话引起我的沉思：“每次升旗结束后都是老师讲来讲去，让我们站在那儿听，真没劲儿！”
镜头二：为了了解“国旗下讲话”教育效果，开学4周后的星期一晨会课，我从各班随机点了36名同学集中音乐室进行及时问答。按理说学生对刚刚结束的“国旗下讲话”内容应该记忆犹新，但出乎我的意料，考查的结果不尽如人意，三分之二的学生只能说个大概，竟有几名学生一问三不知。
以上的镜头虽不代表普遍性，但也说明了一些问题。“国旗下讲话”教育的效果究竟如何？反思我们的升旗仪式，我们也觉得每周一雷打不动，风吹不倒的升旗、“国旗下讲话”有时只注重了形式而忽视了效果。“国旗下讲话”由于形式单一也只能是空洞的说教。作为对学生进行思想道德教育的一种方式，“国旗下讲话”如何真正让学生喜闻乐见，发挥其应有的教育效果我思索着。通过一番调查，我了解到一些学生之所以对升旗、“国旗下讲话”不那么感兴趣原因是多方面的。但根本原因是我们的升旗仪式一直是少先队大队负责，“国旗下讲话”都是老师包办，升旗手、护旗手几乎固定在大队干、中队干身上，每周的升旗仪式就成了阿婆的鞋——老样子。
找到了问题根源所在，我们对升旗仪式、“国旗下讲话”进行一些改革尝试，首先是强化升旗仪式的常规管理和教育，如红领巾的佩戴、队礼的规范、站立的姿势等等，要求学生在升旗时严肃、认真，营造庄严的氛围。其次，在全校开展“争当升旗手、护旗手”活动，极大地调动了全体学生的参与积极性，改变了过去由几个老面孔按部就班的操作，更多的学生有了参与、体验的机会，学生们对国旗的理解、尊敬有了更深的程度。当然升旗手、护旗手当选的条件更宽松，成绩最优、进步最快、表现最佳都可以成为光荣的旗手。对全体队员而言，每一名升旗手、护旗手都将成为他们学习的榜样。学生们每天都在为自己早一天当上升旗手、护旗手而努力。最后，我们将“国旗下讲话”老师的传统说教、包办改为校领导、教师、学生、校外辅导员主讲，内容做到既结合时政又结合校情、班情，更贴近儿童思想生活，讲话的事例富有代表性。形式不再是简单照本宣科而是故事、演讲、快板等。通过点滴尝试，升旗仪式、“国旗下讲话”较前有了较大改观，效果也渐明显。
我想只要我们与时俱进，勤于思考，勇于创新，升旗仪式、“国旗下讲话”这一对学生进行思想品德教育、良好行为习惯养成教育的传统方式一定会永葆青春。升旗仪式、“国旗下讲话”永远会成为学校教育一道亮丽的风景。