第二章 生物的遗传与变异第一节 基因控制生物的性状(第1) 知识与技能1．掌握性状、相对性状和基因的基本概念。2．理解生物的形状是由基因控制的。3．通过本节课的学习，学生能够自己的抽象思维。过程与法通过观察图片，培养学生的观察、比较、分析、归纳。情感态度与价值观培养学生热爱生物，热爱自然的情感。 性状、相对性状的概念。难点 基因控制性状。 一、导入新课师：我们先来看一照片。是一母子的合影，请同学们找找看，孩子的什么地长得像妈妈？什么地不像妈妈？生：回答问题。师：像同学们看到的那样，孩子有些地像妈妈，有些地不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。二、推进新课师：像才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。师：你还知道哪些生物性状 ？生：观察性状调查表，回答问题。师：(老师出示投影片，是与学生一样的调查表)通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你像一个家长的就可以举手。眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手…生：根据老师的问题举手。师：(老师把统计的人次写在投影片上)从这些数据中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。其他 生物有没有遗传现象？生：有，比如说狗的后代还是狗，生生，老鼠的孩子会打洞，这都是遗传。师：说得很好，生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似，下面我们来看看其他生物的一些性状。(书第25页)生：观察图片，比较不同的性状。师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？到 底什么叫性状？教师 引导学生，让他们自己归纳出 来，可以多个同学补充。生：生物体都有多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为式等都是生物的性状。师：同学们注意了没有，同一种性状在不同的个体身上会有差异？师：像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。 第一节 基因控制生物的性状一、生物的性状遗传和变异的概念什么是性状 什么是相对性状 基因控制生物的性状(第2) 知识与技能1．了解转基因级鼠实验的过程，理解基因控制性状。2．了解转基因技术与实际生产、生 活的关系。3．了解在生物传宗接代过 程中，传下去的是控制性状的基因。过程与法通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息的。情感态度与价值观培养 学生热爱生物，热爱自然，爱护环境的情感 了解转基因级鼠实验的过程，理解基因控制性状。 难点 在生物传宗接代过程中，传下 |
