宋梨梨生物年级初二时间课 题基因控制生物的性状（1）教学目标一．知识目标举例说出生物的性状和相对形状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。二．面学生运用已有知识解释日生活中的现象。三．情感目标：1.认同人类社会进入基因时代。2.关注转基因技术给人类带来的影响。教学和难点教学：1.举例说出生物的相对性状2.举例说出生物的性状是由基因控制的。教学难点：1.举例说出生物的相对性状。2.分析转基因鼠的启示。教学法分析归纳 讨论 探究 对比分析法教具材料准备：ppt多媒体课件 教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入遗传变异性状四：相对性状新课导入 展示视频资料： 通过视频资料的播放让学生收看，观看图片，发现其中的不同，进一步分析自己和父母之间的异同点，得出遗传和变异的概念。 展示图片，猜一猜揭示遗传和变异的概念述：其实人们最早发现遗传和变异现象是从认识性状开始的，什么叫性状呢？ 教师提出问题为什么它们如此相像，而同窝小猫却不完全相同？教师和学生共同总结遗传和变异的概念。教师：什么是遗传？什么是变异？教师：给出不同的例子，让学生从判断中了解遗传和变异的相关知识。教师总结：遗传和变异现象是自然界普遍存在的现象。是生物的基本特征。生物的性状： 过度： 我们看到的生物体为什么千差万别呢？咱们在区分不同生物的时候又是通过什么来区分的呢？教师：让两位同学到讲台上，其中让一位同学指出另一位同学跟其他同学的区别，是如进行区别的？从而得出性状的概念。教师：对这些面的特征我们给一个生物面的概念就是指生物的性状。性状：生物体表现出形态结构，生理功能，行为式的统称叫作生物的性状。相对性状：同种生物同一性状的不同表现叫作相对性状。相对性状举例：番茄的红果与果，狗的白毛与黑毛，人的单眼皮和双眼皮，鸡的单冠和玫瑰冠。性状是由基因决定的亲代的基因是如传递给子代的呢后面的章节将会介绍。 学生观察，大胆猜测 认真聆听并留下疑问 同学积极参与生：很多特征积极思考并踊跃发言同桌之间互相观察踊跃发言有关系生： 遗传：亲子代间的相似性。 变异：亲子代间及子代个体之间的差异性。 两位同学到讲台上，其中让一位同学指出另一位同学跟其他同学的区别，是如进行区别的？从而得出性状的概念。学生：学生会回答形态结构特征，体形、体表、生理功能等面的特征。学生在讲台上对比说出两位同学属相对性状的内容。学生能够带着 |
