基因控制生物的性状(第二)●教上下载关转基因技术成果面的资料。●安排1●教学过程［旧课，导入新课］教师：首先我们回顾一下上节课我们学习的主要内容。回想一下什么是生物的性状？你能举例说明一下吗？学生：生物的性状指生物体所有特征的总和。有的是形态结构特征；有的是生理特性；有的是行为式等。比如，咱们食用的西红柿的颜色就是它的一种性状。学生：还有我们的性别，还有人的ABO血型都是我们人自身的性状。教师：看来大家对上节课所学的知识掌握得很扎实。接下来思考：生物的性状可以遗传吗？学生：可以。教师：那么遗传指的是什么？并举例。学生：遗传指亲子间的相似性。例如：子女或多或少都有父亲或母亲身上的一些特征，这就是遗传。教师：和遗传相的是变异，那么变异指的是什么？并举例说明。学生：变异指亲代与子代的差异。例如：白色的母猫生出黑色的小猫或花色的小猫，这就是变异。教师：遗传和变异都是通过种式来实现的呢？学生：生殖和发育的式。教师：遗传和变异都是通过性状表现出来。那么，我们所说的相对性状指的是什么？学生：相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现形式。教师：请举出一对相对性状的例子。学生：例如红葡萄和青葡萄它们颜色上的不同就是一对相对性状。教师：才这位同学举出了一对关生物形态特征的例子。哪位同学能够举出生理特性或行为式面的例子？学生：像高等动植物的雌花雄花就属生理特性面的一对相对性状。关行为式上的，比如习惯用左手写字的人与习惯用右手写字的人。(注：对前几位同学的精彩作答给予鼓励性的评价，并给予高度的赞扬)教师：我们知道性状的表现形式多种多样，父母的多性状为什么会在我们身上出现呢？性状的遗传或变异是通过生殖和发育来实现的，生殖的过程中的核心物质是受精卵，而受精卵的产生又依靠精子和卵细胞的结合来完成。但是精子和卵细胞上都没有携 |
