课 题第一章 基因控制生物的性状人郭珊珊课型新授课 教学目标知识与技能：举例说出生物 的性状，以及亲子代间在性状上的延续 现象。过程与法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归 纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。情感态度价值观：关注转基因技 术给人类带来的影响。教学资源PPT难点：性状、相对性状的概念。难点：基因控制生物性状教 学 过 程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学复 习导入新课师生问好！鸡蛋的结构？2、鸟的生殖和发育过程？我们在 座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了 。思考问题学生结合家庭的实际情况谈出自己的疑问。 旧知识引导学生进入上课状态，吸引学生的注意力。理论联系实际更能激发学生的上课兴趣。环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改讲授新课一、生物的性状教师出示图片，请学生分别找出他们相像和不相像之处。才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属变异。大屏幕展示几组图片，总结性状的定义相对性状二、基因控制生物的性状展示转基因基鼠的实验，回答 问题：1、实验中被研究的性状是什么？2、控制这个性状的基 因是什么？3、实验证明，性状是由什么控制的？4、在后代的遗传中，传下去的是什么？观察一母子合影的照片学生观察，并作出回答。1、形态结构；2、生理特征； 3、行为式。同一生物、同一性状、不同的表现形式。学生分组讨论，得出结论基因控制生物的性状，在后代的遗传中，传下去的是基因，而非性状。在教学过程中注意启发学生思维，注重学生学法的指导，无论从知识、，还是情感价值观面都达到了应有的教学目标。培养学生的归纳总结倡导探究性学习，分析资料，并结合多媒体展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改总 结练 习展示转基因资料生物的性状 是基因和环境共同作用的结果。教师总结本节重难点题，练习册学生阅读，讨论转基因食物的危害南橘北枳做习题讨论总结归纳巩固新 知识板书设计第一节 基因控制生物的性状一 、生物的性状的定义及举例二、相对性状的定义及举例三、基因控制性状教学后记生物的性状会有环境的影响吗？这个问题跟学生讨论的时间比较少。 |
