基因控制生物的性状教学目标知识目标：1．列举生物的性状；举例说明不同性状和相对性状。2．列举性状在亲子代间延续的现象。3．阐述性状与基因间的关系。目标：尝试通过分析实验现象推导出其所含的生物学本质。情感目标关注转基因技术给人类带来的影响。教学性状、性状与基因间的关系。教学难点性状与基因间的关系。安排 2教学建议一教学内容教师活动学生活动第1引入比较P24页图中的动物之间的形态；举出生活中类似的例子。观察图片得出结果：猫的家庭成员间有相似也有不同；克隆牛之间十分相似。举例略。遗传和变异的概念遗传和变异的概念。在生物界是否具有普遍性？举例？举例略。性状在观察遗传和变异是否存在时，观察比较的对象是生物某一面的特征，即生物的某一性状。举例某些生物在某一面所表现出的特征？举例描述生物某一面的特征。生物在某一面所表现出的特征是否相同？不同即寿命是生物某一性状有不同的表现，也称相对性状。举例说明：不同。区别一个性状和相对性状。生物的性状举例。观察并描述P25几种生物的性状及相对性状。观察自己的某些性状的表现。描述自己的P25页观察与思考2中所述性状表现。1．所有的性状都能用肉眼观察到吗？2．性状括生物（如人）哪些面的特征？3．两个生物（例如你和父亲）在同一种性状上是否相同？这说明什么？5．性状都可遗传吗？举例说明？讨论交流得出答案：1．否；2．性状的概念；3．相对性状；4．否教学内容教师活动学生活动第2基因控制性状为什么父母的多性状会在我们身上出现？性状由什么控制并通过生殖过程从上代传给下代？讨论，做出假设：在生殖过程中有能控制性状的物质传递。介绍转基因级鼠的实验。观察转基因级鼠的实验分析：1．实验中研究性状是什么？控制它的是什么？2．转基因级鼠的获得，说明什么？3．生物生殖中传递的是性状还是基因？讨论交流得出结论。小结：实验结论实验结果与假设对照。练习P28教学建议二第11．学生通过观察猫和克隆牛的图片，了解到什么是遗传和变异。2．观察几种生物性状图片，了解生物在某一面的特征在不同的个体身上的表现不同，这就是指生物有不同表现的某一性状。3．观察人身上的性状及不同表现，了解这就是指生物是相对性状。4．讨论并归纳性状和相对性状的概念。第25．思考：为什么上代的有些性状在下代身上也有？性状由什么控制并从上代传给下代？6．带着问题观察转基因级鼠的实验。7．讨论分析P27讨论题；归纳总结性状受到基因的控制。交 |
