第一节 基因控制生物的性状【学习目标】1.举例说出什么是生物的性状，区分不同生物的相对性状。2.：举例说出生物的性状是由基因控制的，列举亲子代间在性状上的延续现象。3.关注转基因生物。【预习】知识点一：生物的性状1.遗传是指 ，变异是指 。 2.观察课本中的图，填写下表。观察项目见性状少见性状豌豆的 圆滑 番茄的 红色色兔的毛色 鸡冠的 玫瑰冠单冠3.阅读课本，完成下列问题。(1)性状其实就是生物表现出来的各种 。 (2) ，称之为相对性状。 知识点二：基因控制性状1.对小鼠的核未融合的受精卵进行操作，注入 ，让其发育成胚胎，胚胎继续发育，产下的幼鼠发育成 。 2.生物在传宗接代过程中传递的是基因 而不是 ，级鼠之所以表现出“级”性状，是因为幼鼠 ，这说明 。 【合作探究】1.讨论有关性状的问题。(1)活动：观察下列照片。 在日生活中，我们经听到这样的话：你看他那长相，多像他爸爸; 她长了两个小酒窝，一笑，多像她妈妈。子女在某些面很像父母，这种现象就是我们说的 。 其实，子女和父母在很多地存在着差异，就是双胞胎姐妹也能区分开，这说明他们都有着或多或少的差异，这就是变异。同种生物相同或不同的是它们的某些 。 那么，什么是性状呢?(2)继续观察活动。结合课本中的《观察与思考》，观察同学之间的一些性状，看有没有耳垂，眼皮是什么样的，能不能卷舌，拇指尽力伸开的情形，讨论什么是生物的性状。简单地说，生物的性状就是 ，如某一器官或某一部位的 、 。同一性状有不同的表现形式，如家兔的毛色，有白色的，也有黑色的。我们把 。判断：下列性状哪些是相对性状，哪些不是相对性状?牡丹花有的红色，有的白色。灰色的狼毛，黑色的狗毛。③家兔的毛有的是长毛，有的卷毛。2.基因控制性状的问题。人是由受精卵发育来的，受精卵上没有父母的性状，那么，父母的性状怎么会在子女的身上出现呢?分析级转基因鼠的形成，讨论回答：(1)实验过程中使用的是什么鼠的受精卵? (2)书上说用核未融合的受精卵细胞，这有什么意义吗?(3)显微注射的是什么物质?又是注入什么鼠的输卵管内的?(4)生出的小鼠出现了生长迅速的级鼠，说明了什么?(5)这个实验说明了什么?3.转基因技术和我们的关系。(1)生物在传宗接代中传给后代的是 而不是性状，如果把控制某一性 |
