第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状【教学目标】知识与技能1、举例说出生物的性状，以及亲子代之间在性状上的延续现象2、举例说出不同种性状和相对性状的区别3、举例说出生物的性状是由基因控制的。过程与法1、培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的。2、培养学生的小组合作学习的，以及对问题的质疑、释疑的。情感、态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。2、体验合作学习时的快感。【教学重难点】：1、举例说出性状、相对性状。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。难点：1、举例说出不同性状和相对性状的区别。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。【导学过程】【情景引入】1.比较名人父子的图像。2.俗话说“生，风生，耗子出生会打洞”。“一母生九子，九子个不同，母子也不同”。有的双胞胎长得非像，而图片中的五条克隆牛长得也几乎是一模一样。 以上这些现象说明什么问题？为什么呢？【新知探究】探究一、生物的性状1.什么叫做遗传？什么叫做变异？2.举例说明各种生物有哪些性状？看谁说得最多。 3.生物的性状是指生物在 、 、 等面表现出来的特征。4.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？5.一个人的血型、性格、兴趣爱好、音体美面的天都是生物的性状吗？生物的性状都是能用肉眼观察或借助仪器而能看出来的吗？6．我们每个人的生命都是从受精卵开始的，那么父母的性状是通过什么途径遗传给我们的呢？7.我们有时觉得一些孩子在成长过程中越长越象父亲或母亲，这是否说明在我们出生之后父母还能继续把他们的性状遗传给我们呢？8.比较你和你的父母，说说生物的所有性状都是能遗传的吗？举一两例说明。探究二、基因控制生物的性状1.转基因级鼠的启示： （1）受精卵是雄性 （“大”还是“小”）鼠的精子和雌性 （“大”还是“小”）鼠的卵细胞结合的。 （2）在受精卵中注入大鼠生长激素基因的时机是： 。 （3）注入雌鼠输卵管内的受精卵只有那个转入了大鼠生长激素基因的受精卵吗？ 。 （4）一胎所生的幼鼠中，有一只是级鼠，它与其它幼鼠在哪个性状上明显不同？ 。2.转基因技术可应用哪些面？3.讨论（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？（2）控制这个性状的基因是什么？（3）在那些没有注入大鼠生长激素基因的受精卵中有生长激素基因吗？若有，又是什么生长激素基因？ （4）在注入雌鼠输卵管内的受精卵中只有一个是注入了大鼠 |
