基因控制生物的性状的导学案学习目标：1、知识与技能：举例说出生物的 性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。导学过程：一、课前预习：1、遗传是指亲子间的__ ___ ___。 变异是指__________________________。二、尝试探究：1、观察番茄图片，想一想番茄具有哪些性状？ 1：____________，2：_________3：______ ______。4：__________2、小 组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列性状。性状名称表现人数酒窝（A）有（ ）人、无（ ）人耳垂（B）有（ ）人、无（ ）人眼睑（C）单眼皮（ ）人、双眼皮（ ）人以上所述生物的性状属形态结构特征的有________________；属生物的生理特性的有__________________；属行为式的有___________________。综上所述，你认为生物的性状括_______________、_____________、 ______________等三个面。三、自主学习：（一）阅读课本26页，并思考下面的问题： （1）什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？ __________、___________的___________叫做相对性状。举例：①______________，②_______________。 （2）下面的一些性状是相对性状吗？为什么？ 狗的卷毛和毛 （ ） 同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较大 （ ） 桃的果实长毛和的果实光滑（ ） 金鱼的体色透明和不透明 （ ）四、深入探究：思考：父母的多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢？阅读27页转基因级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：1．请把上述图片的序号按正确顺序排列起来：（ ）（ ）（ ）（ ） 2.这项研究中,被研究的性状是什么？_____________________3、控制这个性状的基因是什么基因？_____________________4、转基因级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？_______________________________ ___________5、由此推论，你认为生物在传种接代的 过程中传下去的是什么？_____________________6、生物的性状是受 控制的。把一种生物的某 |
