初中教师网 明菊一、说教材 (一)教材内容：《基因控制生物的性状》是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）八年级下册第七单元《生物圈中生物的延续和发展》第二章《生物的遗传和变异》第一节的内容。（二）教材地位：生物的遗传和变异是生物的特征之一，是生物延续过程中普遍存在的现象，有关遗传和变异的知识随着生物科学的迅猛发展，正成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分之一，对人们的生活有着十分重要的意义。学生在日生活中不乏感性的认识，但往往又会遇到一些困惑的问题，因此，让学生掌握一些遗传和变异的知识就变得很有必要。人们对生物遗传和变异的认识，最初是从性状开始，逐渐才深入到基因水平的。因此，《基因控制生物的性状》在整章的学习中就起到引领的作用，同时也在第一章、第二章内容的衔接上起着承前启后的作用。教材中编排入“观察与思考”，试图让学生通过观察、分析现象形成概念的作法，更贴近学生的生活实际，容易引起学生好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，充分体现 了人教版教材“以全面学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践为，以促进学生转变学习式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口”的指导思想。（三）根 据教材特点及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：（1）能举例说出遗传、变异、性状、相对性状现象，并正确表述遗传、变异、性状、相对性状的概念。（2）举例说出生物的性状是由基因控制的。2、目标：（1）通过组织学生课前收集材料、调查性状，培养学生分析和收集信息的；（2）通过观察、比较、讨论，培养学生分析、归纳、总结及语言概括。3、情感目标：（1）通过本节的学习，让学生明确科学与生活紧密相联的观点，学生的生物科学素养；（2）养成学生从现象到本质的抽象逻辑思维式，学会自主学习。二 、说学情 学生已经学了一年多的生物学，已具备了一定的生物学知识和基本技能。本节课的教学目的在通过教学活动引导学生形成进而掌握遗传和变异的一些基本概 念。因此，通过学生的观察、比较、分析、讨论形成正确的概念就成了本节课的；而教师在教学过程中如起到“穿针引线”,引导学生形成正确的概念就成了本节课的难点。本节课设计的每一活动学生在现有知识和储备的上都能顺利进行。预期效果较好。三、说教法、学法 在社会知识、信息更新速度日新月异的今天，一切知识、科学都在发展中，教学已经不能局限传授知识，以知识的记忆和复现为基本目标了，还要以激发学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、法，培养学生分析知识、选择知识、更 |
