《基因对性状的控制》教络； 8．练习巩固。启发式、构建模型、讲练结合、归纳法、例举法、资料分析法、多媒体辅助教学等法。1、创设情境：利用问题探讨栏目，使学生观察、思考、讨论后形成一个悬念：为什么同一株水毛茛的基因型相同，而其叶片的表现型却不同？以此来激发学生的学习兴趣，并自然导课。 2、师生互动：1）中心法则的提出及其发展。①学生回忆基因指导蛋白质合成的过程，画一流程图,表示遗传信息的传递向。小组交流后，将自己的成果在黑板展示并进行解说。②师生比较、共评结果。③学生自主阅读、分析P69的三个资料，在草稿纸上写出结果，然后小组核对交流并回答相关问题，最后归纳完善中心法则。2）基因、蛋白质和性状的关系。①引导学生阅读教材P69：豌豆的圆粒与皱粒、色种皮和绿色种皮，人类的白化病等实例的相关内容，试从基因的角度来解释其发生机理，请构建出基因控制这些性状的图示。各组代表到黑板展示结果；小组互评，最后学生归纳：基因通过控制酶的合成控制生物的代过程，从而间接实观对生物性状的控制。②教师出 |
