《生物的变异》导学案教学目标：1、知识目标：认识生物性状的变异是普遍存在的；说出可遗传的变异和不遗传的变异，及引起变异的两种原因；理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。2、目标：体验调查生物变异的法，处理调查数据和分析数据的；能够运用所学的知识解释调查结果。3、情感态度与价值观：培养学生的合作、交流意识，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。教学和难点：引起生物变异的两种原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。难点：引起生物变异的两种原因。教学过程导入：07年2月，锦主席把国家最高科技奖颁给了一位小麦育种专家振声，振声培育了“小偃”系列小麦品种，其中“小偃6号”累计推广面积达1.2亿亩，大大缓解了我国的粮食压力，高产优质小麦品种的培育离不开生物的变异。这节课我们就来深入研究生物的变异。合作交流，完成相关问题：在“探究一种变异现象”这个实验中，提出的问题是什么？实验选择的花生有什么特点吗？通过计算比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 把大花生的种子种在贫瘠的土壤里，把小花生的种子种在肥沃的土壤里，它们结出的果实会怎样？三、师生互动，分析资料，思考问题：资料一：科学家利用航天技术，通过返回式卫星等手搭载着普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果是大个、肉厚、口感好、产量高的太空椒。资料二：的哈密瓜以甜度大而著称。有人将其引进到种植，其果实甜度大大降低。1．两个材料中的生物发生变异的原因相同吗？请分析 。2．变异后的性状能遗传给后代吗？ 。3．通过卫星搭载能够培育出太空椒，使它的品质和产量大大，其根本原因是 发生了改变，，这种变异称为 的变异，这种育种式成为 育种。四．小结：1．引起生物变异的原因大致可分为 和 两种原因；其中 引起的变异不能遗传给后代。2．人类可以应用遗传变异的原理，培育出新品种，主要的法有 、 、 等。五．练习： 1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的 （ ）A.米果穗的颜色 B.人类的眼睛颜色C.运动员摔伤的腿D.花鹿皮毛的花纹2.小红在做一个实验时，选择了两组相同的米种子种在相同条件的花盆中。其中一组放在阳光下，一组放在黑暗的地。一时间后，放在阳光下的一组种子萌发并长出了绿色的 |
