第七单元 第二章 第五节 生物的变异一、课标要求能举例说出生物的变异，通过观察某种生物（如金鱼）的变异现象，举例说出遗传育种在实践中的应用，能收集和交流我国遗传育种面成果的资料。二、教材内容分析 《生物的变异》这节是生物遗传的延续，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下。本节含3部分内容： ①生物性状的变异是普遍存在的； ②由探究花生果大小的差异找出变异的原因； ③人类应用变异原理培育新品种。 三、教学目标：1、了解生物的变异，概念、范围等2、能区分可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例说出遗传育种在生产中的应用以及见的几种法。四、教学和难点举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用五、教学设计情境导入：通过观察某种生物（如金鱼）的变异现象，同学们知道金鱼千姿百态的原因吗？带着这个问题，让我们开始今天的新课“生物的变异”， 了解生物的变异，并能熟记概念和范围的基本知识，由此营造氛围，启发、引导、激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动去探索。【学习问题】：1.举例说出一些生物的变异现象。（此处可以加微视频）2.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？3.引起变异的原因有哪些4.遗传育种的主要法有哪些？设计意图：通过一些问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。精讲点拨： 务一：通过完成探究花生果实大小的变异，总结变异的类型及形成原因 提出问题： 你们小组的问题是： 做出假设： 制定计划：（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）提示1、随机抽样，样品要有足够数量，不少３０粒2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入3、选择适当的测量工具和测量法4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直图表示）实过程及测量数据大花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直图）小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直图）得出结论：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论思考与讨论1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，他们结出的果 |
