习数学．2、站在知识系统的高度提出问题，为学生构建特殊平行四边形这一单元的知识体系做好铺垫。二、合作探究前面我们研究了平行四边形，是从哪些面（概念、性质、判定）、哪些角度（边、角、对角线、对称性）来研究的？本节课我们将类比研究平行四边形的法来研究矩形的相关内容.探究活动一:运用课件演示，把一个平行四边形的内角进行变化，改变平行四边形的形状.∠A有什么变化？ 2.∠A=90°时，平行四边形变成了什么图形？通过操作和观察，概括得到矩形定义矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。记作：矩形ABCD四个角之间有怎样的数量关系？并运用所学知识证明你的发现。在学生独立思考的上，小组交流，概括得到性质1（教师及时规范学生的语言表述）矩形性质1：矩形的四个角都相等。 几语言表示： ∵四边形ABCD是矩形 ∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°【设计意图】通过把平形四边形的研究式引入矩形的探究，类比进行学习实现知识的迁移。小组合作交流，并通过观察、猜想经历知识的发展形成过程，体验了“发现”知识的快乐，变被动接受为主动探究．探究活动二：观察猜想：矩形的角有其特殊性，那么它的边、对角线有没有特殊性呢？它的对称性呢？学生操作、观察、猜想，并 |
