的几知识学习中有着举足轻重的作用。二、教学目标 依据标准，考虑到学生的认知、心理特征以及个体差异等因素，我制定了以下教学目标：知识目标：1、让学生掌握矩形的定义和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系。2、会初步运用矩形的定义和性质来解决有关问题。3、渗透运动联系、从量变到质变的观点和类比的数学思想。目标：本节课，我想通过观察、类比、猜想、推理、交流等数学活动进一步发展学生的逻辑推理。情感目标：本节课我旨在培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，培养学生科学严谨的学习态度，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功的快乐。三、教学重难点本节课的为：探索发现矩形特有性质及其过程，运用矩形的特有性质解决简单问题。本节课的难点为：证明矩形的特有性质和运用矩形的性质解决问题，特别是解题时的书写过程。四、教法和学法本节课，我充分体现学生是的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。教学中既关注学生的学习结果，更关注学生在学习过程中的变化和发展。教学过程中，我采用我校区科委立项课题中的“引学探练”模式组织教学。我通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索、合作交流来发现问题、解决问题。我引导学生动手操作、猜想、类比、小组交流、合作探究，总结出矩形的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程，并在探索中形成自己的观点。学生通过学习，可以逐步养成善观察、乐思考、勤动手、表达、科学严谨的学习习惯和态度，自身的学习。五、教具和学具准备1、学生每人一对全等Rt△；2、三角板、刻度尺、量角器；3、教学用课件一个。六、教学过程设计 （一）引：情境引入，激发兴趣让学生拿出课前准备好的一对全等Rt△，以小组讨论合作的形式完成“务一”：将两个全等Rt△的一组边重合在一起，能得到那些图形？请你试一试。等学生们小组充分讨论后，抽2至3组学生展示讨论结果。如果这些组的学生没有能完全找出所有图形，可请其他小组的学生补充。同时对回答问题的学生做激励性评价。接着，我利用学生们在“务一”中得 |
