相似三角形的判定定理3的教学反思·我的教学宗旨是: 一般情况下，按照教材上的教学设计进行教学，以学生为主体，教师做学生的组织者、引导者、合作者，只在关键处点拨，补充，尤其是在几教学中，以培养学生的合理想象力。真正做到既教书又育人。本节课我的教学设计如下:知识回顾。(小黑板出示)1．我们已学过了哪些判定三角形相似的法?2.在△ABC与△DEF中因为∠A=∠D=45°，∠B=26,°∠E=109°.则这两个三角形是否相似?二、动脑筋鼓励学生动手画图，认真思考书中问题，引导同学们讨论得出判定定理3:两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。指名说一说:这个定理的条件和结论各是什么?关键处是什么?同桌完成课本上的说一说。然后指名在班上说。教师及时给予表扬和肯定。出示例题7.要求学生尝试完成。不会做的自己看书，然后再做。师行间，适时指点练习中容易出现的问题。最后指名板演，集体订正。出示课本78页中的动脑筋。要求学生凭眼睛看这两个三角形相似吗?再通过计算他们的边是否成比例。有一个角相等吗?他们相似吗?同桌讨论各自的心得。从这个例子你能得出什么结论？指名说。出示例8。要求学生先自学，再试着做一做。最后师规范板书全过程。启迪学生除这种解法外,你还能用别的法来证明吗?鼓励学生用多种法解题。引导学生归纳解题所得。总结整堂课内容。九、巩固练习。完成教材第79页练习1、2题十、:基训第33页第五题、第八题。师行间 教学反思:成功之处:.课前对旧知识的回顾，以防止负迁移现象，特别是第二题的设计注重了相似三角形中元素的，为潜能生设置了一个障碍，以培养学生的合理想象力。整堂课体现了以学生为主体的教学理念。教师的点拨很到位，对定理的剖析突彻，在教学过程中注重了规范板书，为学生起到了示范作用。课间对潜能生有很大帮助，同时充分利用有利资源，以优帮劣，及让巩固了所学知识又了潜能生，乐而不为?的设计具有层次性。做到了突出，突破难点。不足之处:课间时未顾及到全局，关键是时间太紧。时间分配不够合理，运用定理解题时间花的太多，导致不能当堂完成。教师语言不够精炼，重复话较多。有待在今后的工作中不断，不断改进。 |
