第1节声音的产生与传播R·八年级物理上册第二章声现象学习目标知识与技能1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播的速度不同.4.了解人类听到声音的过程；通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用.过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初步探究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.情感、态度与价值观1.通过教师、学生的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱.2.通过学习人耳的结构和骨传导，引导学生保护自己的耳朵，同时学会关心残疾人.学习难点学习重点知道声音是由物体振动产生的.通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.1.声音是由物体的产生的，如果停止，发声也立即停止.2.不同发声体的发声部分一般不同.钢琴是靠的振动发声的；瀑布是靠的振动发声的；青蛙是靠的振动发声的.振动振动琴弦水气囊4.声音在传播过程中遇到障碍物会回来，形成回声.3.声音的传播需要，声音可以在中传播，还可以在、中传播，但不能在真空中传播.介质反射气体固体液体我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.各种声音(视频)声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道哪些与声有关的问题呢？我们一起来探索声音的产生与传播吧！声音的产生1.声音是由物体振动产生的请每组选一位同学，做各种实验活动，使物体发声.其他同学仔细观察，并思考下列问题：①能听到什么？②发声时物体处于什么状态？③振动停止时，还能听到声音吗？活动1：把一根橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.活动2：把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.想想做做活动3：用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声.活动4：拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音.试一试你发现什么了吗？物体发声时的共同特征：发声的物体都在，停止时，也停止.振动振动发声声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止.声音的产生：试一试：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样发声的？蝉蟋蟀蜜蜂吉他笛子流水我们平常听到的唱片、录音是怎么回事？振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.2.实验探究：如何扩大不明显的发声振动现象实验1：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动.实验2：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动.从上面两个实验中，我们可以知道有的物体发声时，人眼不容易直接观察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动扩大呢？实验1：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动.实验1中，我们可以将纸屑放在桌面上，敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起.用手按住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止.运用“转换法”将不明显的现象扩大.实验2：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动.实验2中，①可以将振动的音叉触及人体面颊，面颊会感受到音叉的振动；②可以将振动的音叉插入水中一部分，会看到水花飞溅；③可以将悬吊着的泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使泡沫塑料球接触音叉，会发现球跳动.运用“转换法”将不明显的现象扩大.【例1】关于声音的产生，下列说法中正确的是()A.一切正在发声的物体都在振动B.只要物体振动，就能发声C.没有发出声音的物体一定没有振动D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音解析：声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动；振动停止，产生的声音就会停止，故A正确，D不正确；物体在真空环境中振动，是不会发出声音的，故B、C不正确.A声音的传播1.声音的传播需要介质请同学们大胆猜想声音怎样从声源处向远处传播.猜想1：声音由声源处传播出去，可能沿直线传播.猜想2：声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.请同学们设计一个实验来证实你的猜想.把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到敲击桌子的声音.声音的传播需要媒介，物理学中把这样的物质叫做介质.有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷声似乎没有什么东西把它传 |
