基因控制生物的性状课件13

励志勤学遵纪健美和谐互助开启未来第一节基因控制生物的性状第二章生物的遗传与变异第一步、温故知新1、有性生殖与无性生殖的区别是有无_______________。2、家蚕的发育过程要经过_____、_____、_____、_____四个时期，属于完全变态；蝗虫的发育过程经过了____、____、_____三个时期，属于______。3、在青蛙的发育过程中，幼体和成体在形态结构和生活习性上存在许多差异，幼体生活在水中，用_____呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，主要用____呼吸。因此青蛙的发育过程属于____________。环节1：师友互查第一步：温故知新友情提示：师友先自主复习，后师傅检查学友，并记录、反馈学友存在的问题、有性生殖与无性生殖的区别是有无_____________________。2、家蚕的发育过程要经过____、____、___、___四个时期，属于完全变态；蝗虫的发育过程经过了___、___、____三个时期，属于_____________。3、在青蛙的发育过程中，幼体和成体在形态结构和生活习性上存在许多差异，幼体生活在水中，用_____呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，主要用____呼吸。因此青蛙的发育过程属于____________。1两性生殖细胞的结合卵幼虫蛹成虫卵若虫成虫不完全变态鳃肺变态发育环节2：教师引导第一步：温故知新第二步、探究释疑1、什么是遗传和变异？P242、观察“观察与思考”的图概括什么是生物的性状？对照②师友开展性状大搜查活动。P25、P263、什么是相对性状？举例.P26友情提示：先自主学习，后师傅帮学友理解概念并举例第二步：探究释疑环节1:师友解惑4、看课本资料分析，理解转基因鼠的获得过程P275、通过转基因鼠实验分析：（1）此实验研究的性状是______？控制该性状的是_____？（2）转基因鼠的获得说明性状与基因间的关系是__________?（3）生物传种接代过程中传递的实际是______？遗传:亲子间的相似性金丝猴后代还是金丝猴梅花鹿后代仍然是梅花鹿第二步：探究释疑环节2:教师点拨变异：亲子间和子代个体间的差异一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女第二步：探究释疑环节2:教师点拨你能从哪些方面描述苹果的特征？性状第二步：探究释疑环节2:教师点拨豌豆的形状番茄的颜色兔毛的颜色鸡冠的形状第二步：探究释疑环节2:教师点拨活动：大家一起找性状性状表现形式有无耳垂---------有/没有…………第二步：探究释疑环节2:教师点拨能不能卷舌大拇指能不能向背侧弯曲习惯用左手性状形态结构生理行为苹果的颜色、形状、大小；人的眼睑的形状、耳垂大小、肤色高矮等人的血型、色觉是否正常、苹果的味道等第二步：探究释疑环节2:教师点拨遗传学中把生物体所表现的_________、_____和____等特征，统称为性状。形态结构生理行为性状：第二步：探究释疑环节2:教师点拨是不是每种性状都只有两种表现形式？不是如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型月季花的红色、粉色、白色等。思考第二步：探究释疑环节2:教师点拨______________相对性状：___________________第二步：探究释疑环节2:教师点拨同种生物同一性状不同表现形式豌豆的圆粒与皱粒番茄的果实的红色与黄色鸡的单冠与玫瑰冠第二步：探究释疑环节2:教师点拨NO请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由第二步：探究释疑环节2:教师点拨狗的卷毛和黄色毛请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由NO第二步：探究释疑环节2:教师点拨YES请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由第二步：探究释疑环节2:教师点拨我们的许多性状都象父母，那我们通过精子和卵细胞，从父母那里直接获得了什么？是性状还是基因？思考第二步：探究释疑环节2:教师点拨从输卵管中取出核尚未融合的受精卵第二步：探究释疑环节2:教师点拨（1）这项研究中,被研究的性状是什么？（2）控制这个性状的基因是什么基因？（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是性状还是控制性状的基因？鼠的个体大小大鼠生长激素基因基因控制生物的性状控制性状的基因第二步：探究释疑环节2:教师点拨基因环境生物的性状只受基因控制吗？思考第二步：探究释疑环节2:教师点拨第三步、巩固理解一、遗传概念变异概念三、相对性状二、性状四、转基因鼠的启示友情提示：师友先自主复习，查漏补缺，后请师傅检查学友，补充、答疑解惑第三步：巩固理解环节1:师友巩固学法指导1、通过举例法掌握概念2、通过比较法掌握实验第三步：巩固理解环节2:教师指导第四步、分层提高1、下列属于遗传现象的是（）A、李和梨的果实表面都是光滑的B、小张和父母都是单眼皮C、所有