八年级生物下《基因控制生物的性状》教学设计

基因控制生物的性状教学目标举例说出生物的性状和相对性状。举例说出生物的性状是由基因控制的。尝试运用已有知识解释日常生活中的现象。关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点和难点教学重点：举例说出性状和相对性状的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。教学难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。教学设计思路本节课是《生物的遗传与变异》一章的第一节，课程标准要求学生能举例说出生物的性状是由基因控制的。首先，以教师介绍2002年我国首批自主完成的成年体细胞克隆牛成功问世的例子进行导入，引导学生分析“为什么它们长得如此相像？”，接着展示本班同学与父母的照片，引导学生观察其相同与不同，引入遗传与变异的概念。然后，再通过学生日常对熟悉的动物、植物和自身的性状进行观察，建构性状和相对性状的概念。利用课本资料分析“转基因鼠的启示”得到基因控制性状的结论，同时融入转基因的概念，设置关于转基因安全性的开放式讨论。整节课从学生日常生活经验入手，通过观察活动调动学生自主学习、主动探究、合作学习的方法，突出学生科学方法的训练，采用“问题——探究——结论”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。课时安排1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设置意图学习目标全班齐声朗读本节学习目标。明确学习目标。导入新课事例1：我国首批自主完成的成年体细胞克隆牛成功问世，为什么它们长得如此相像？事例2：“一猫生九子，连母十个样”，这是为什么呢？回答：基因相同，基因不同。介绍生物史，激发学生学习兴趣。一、遗传与变异展示图片1：本班同学与父母亲的照片，请其他同学连连看过渡：明星之中有这样的例子吗？展示图片2：田亮一家四口照片展示图片3：本班双胞胎同学与父母亲的照片，请其他同学说说他们的相似性和差异性过渡：明星之中有这样的例子吗？展示图片4：陆毅两个女儿的照片，陆毅与大女儿的照片问：遗传和变异是如何实现的？父亲→精子受精受精卵母亲→卵细胞说出亲子间的相似性，称为遗传。说出亲子间及子代个体间的差异，称为变异。回答：通过生殖和发育实现。发育子女取自身边及网络实例，贴近学生生活，引导概念建构。联系知识构建框架，形成统一的知识体系。二、性状活动1：展示苹果的图片问：你能从哪些方面描述苹果的特点？师引导：也就是说可以从苹果的颜色、形状、大小、味道等方面来描述，那么这些方面我们称为性状。活动2：展示教材P25几种生物性状问：说出这是从哪些方面描述的生物性状。活动3：现场调查小组眼皮、卷舌、酒窝等性状的不同表现形式和人数问：仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？师引导：比如人的生理特征也是一种性状，血型。总结：性状包括形态结构（颜色、性状、大小等）、生理（味道、血型等）、行为（卷舌、大拇指弯曲等）等特征。活动4：游戏：寻找特殊的人师说出一系列性状特点，请符合的同学继续站着，不符合的同学坐下。师引导：说出最后站着的同学的性状。回答：红、圆、甜等。认真倾听。回答：豌豆的形状、西红柿的颜色、兔毛的颜色、鸡冠的形状。小组代表发言分享调查结果。回答：不能。认真倾听，做笔记，记忆。全班齐声朗读：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理和行为等特征，统称为性状。根据要求站着或坐下，直到全班只剩下一个或两个同学站着。齐声回答。用图片进行感官刺激，从而触发大脑风暴。锻炼组员之间沟通表达能力。通过齐声朗读达到记忆的效果。活跃课堂气氛的同时让学生进一步掌握性状的概念。三、相对性状过渡：通常师在表达一种性状时，就有一些人坐下，说明这些人不符合我说的性状，那么就意味着这种性状至少有两次以上的表现形式，我们称为相对性状。活动1：展示图片，判断是否为相对性状活动2：游戏：你的反应快吗？认真倾听，做笔记，记忆。全班齐声朗读：同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。根据要求迅速作出判断并说明原因。根据所提供的图片或文字以“起立”来回答它们的相对性状。活跃课堂气氛，掌握基本概念。四、基因控制生物性状：转基因超级鼠实例过渡：为什么父母性状会在我们身上出现？精子和卵细胞并没有表现出任何性状，父母是把眼睛、鼻子这样具体的性状传给了孩子，还是把别的东西传了下来？讲述：转基因超级鼠背景资料讲授，为世界上第一个转基因动物。师指导阅读，并针对学生阅读习惯进行点评。师生共同读图、说图，讲解转基因鼠实验过程。问：1.在这项研究中，被研究性状是什么？2.控制这个性状的是什么基因？3.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？4.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？问：父母究竟把什么传递给了子女，才使子女像父母呢？回答：基因。带着问题阅读教材P271.普通小鼠是由什么发育而来的？2.实验中做了哪些特殊处理？3.转基因鼠与同窝普通小鼠差异最大的性状是什么？4.出现性状差异的原因是什么？