课题：基因控制生物的性状第1课时教学目标：1、举例说出生物的形状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。3、关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点：生物的性状是由基因控制的教学难点：生物的性状是由基因控制的教学方法：先学后教、小组合作学习教学用具：导学案、PPT课件等教学过程：批注：教师根据生活中的俗语导入新课,提高学生的学习兴趣.学生阅读课本P24—28页，完成下列问题.教师巡视,以便了解学生的学习情况.引言导入新课创设情景：“种瓜得瓜，种豆得豆”。“一母生九子，九子各不同”。你能从这两句话里，总结出有什么生物现象？导入新课。二、自主学习（示导学案）（一）阅读课本P24—28页，回答下列问题：1．遗传是指亲子间的，变异是指和间的差异。遗传和变异是通过生物和而实现的。2．生物的性状有许多，有的是，有的是，有的是。而同种生物的同一性状也常有不同的表现，如、、等许多相对性状。3．转基因生物即利用的方法，把一种生物的转入到另一种生物的中，培育出的生物。转基因生物就有可能表现出所控制的性状。4．转基因生物的获得，说明控制生物性状的是，遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的。三、我会说（学习成果展示）各学习小组展示学习成果四、师生合作释疑答疑转基因鼠研究：1、在这项研究中，被研究的性状是什么？2、鼠的个体大小这一性状与被注射的基因有什么关系？3、基因与性状之间有什么关系？4、由此推断，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因六、我学懂了（当堂小结）七、我会做（当堂训练）1．下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）A．基因控制着性状B．性状控制着基因C．有些性状不受基因控制D．基因和性状都能遗传下去2．下列描述属于相对性状的一项是（）A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小B．金鱼的体色有透明的和不透明的C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色3.下列不属于生物性状的是（）。A．有的人天生金发B．有的茶树开红花C．有的玉米是甜的D．有的石头是红颜色的4.克隆羊“多莉”的出生与甲、乙、丙三只母羊有关，其中甲提供细胞核，乙提供去核卵细胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”长得像谁（）A．甲羊B．乙羊C．丙羊D．甲、乙、丙都像5、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在的现象。6、同一性状的不同表现形式称为。7、我国金鱼种类多样，金鱼不同的形态特征是由控制的。8、转基因超级鼠是因为体内转入而使身体生长速度变快的。9、用人工的方法取出某种生物的，把它转移到其他生物的细胞中去，并使后者表现出，这样的技术就叫做遗传工程。八、布置作业（P6-7页第1、2题）批注：学生完成后展示其内容.教师结合相关图片展示,加深学生的印象.师生合作释疑答疑.由学生当堂小结当堂训练检测学生的学习情况教学后记： |
