【教材分析】教学目标知识技能1.尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。2.全面理解健康的定义。3.掌握调节自己情绪的方法。过程方法1.培养综合评价自己的健康状况的能力。2.运用所学知识指导自己的生活，积极主动地帮助他人解决遇到的困难。情感态度1.树立正确的健康观念，积极面对自己的人生。2.学会倾听，关心他人，学会与人相处。教学重点1.健康的含义。2.认识到心理健康对个体健康的重要意义，学会调节自己的情绪。教学难点1.综合评价自己的健康状况。2.保持健康的心理。课前准备教师：1.编写并发放预习提纲。2.制作相关多媒体。学生：收集心理不健康对自己或他人造成危害的案例和健康心理取得成就代表人物。【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动情境引入教师：同学们，你觉得自己健康吗？学生：自由发言。导入：什么是健康呢？自主探究见【预习热身】引导学生自学课本，完成预习题，了解学生的预习情况。自学课本，完成预习题，总体把握课本内容，找出难点，发现问题。合作交流精讲悟疑给你的健康打分1．组织学生进行健康测试，独立完成，尊重隐私。让学生重新对自己的健康进行评价。2．引导学生分析测试题类型：这些试题分别测试了我们的哪些方面？3．引导学生分析归纳出健康的定义。强调：心理健康的重要意义。结合学生的举例及多媒体，引导学生重视心理健康。根据题目进行自我健康小测试。根据测试结果，重新评价自己的健康状况。小组分析讨论，表达交流，理解测试题分别测试了身体、心理和社会适应等方面的内容。小组讨论，归纳出健康的定义并理解掌握。保持愉快的心情要求学生结合自身：1.儿童青少年心理健康的核心是什么？2.你有没有遇到心情不好、情绪低落的时候？你当时是怎么处理的？教师：刚才同学们提出了很多调节自己情绪的好方法，下面我们来看看教材中给我们提供的三种方法，这些方法同学们已经很好的加以运用了。吐露心声，群策群帮，提出调节情绪的方法。阅读教材，掌握调节自己情绪的方法并运用指导自己的生活和帮助他人。拓展运用迁移升华现在你学会评价自己的健康状况了吗？请你说出能科学评价健康状况的标准；另外，请教给我们如何保持愉快的心情？（列举课本以外的例子）提出问题，让学生思考。评价学生的意见或建议。让学生自读课本，了解心理咨询师。分组讨论正确认识什么是真正的健康，说出保持愉快心情的方法，供全体同学学习。自读课本，了解与生物学有关的职业。课时总结学完本节内容后，你对健康有什么新的认识？说一说个人在今后的学习和生活中如何健康的生活。板书设计第一节评价自己的健康状况心理上一、健康的定义身体上良好状态心理适应方面二、保持愉快的心情1.心理健康的核心：心情愉快转移话题2.调节情绪宣泄自我安慰教后反思 |
