《故乡》教案教材分析理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新创新点 抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。点 理解运用对比突出主题思想的写法。 理解小说中议论的作用。知识点 生字词、运用对比塑造人物、描写景物，润土、二嫂形象的意义 ，小说中议论语句 对表达 主题的作用。学情分析 初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应讲解。理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课 文主题，这是本文的，学生已具有初步赏析文章的，因此可以鼓励学生 赏析，从而进一步学生的赏析。 教学流程 一、介绍作者及写作背景 第一学习内容：介绍作者与写作背景朗读课文，掌握字词整体感知，分析落结构。1、介绍作者：（采用提问的形式）2、写作背景 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。教学流程（内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 二、朗读课文掌握字词三、整体感知四、自读课文划分落 1919年8月，鲁迅在 买下了的住宅，11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日 ，鲁迅离开南返，4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了， 4月24日 下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行发绍兴”，29日回到。 这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村 做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。1、 听录音，要求学生画出生字词。 阴晦（huì） 猹（chá） 五行（xínɡ）缺土 弶（jiànɡ） 脚踝（huái） 潮汛 （xùn） 髀（bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 吓（hè） 瑟（sè）索 黛 （dài） 恣（zì）睢（suī） 阴晦 索 聚族而居 无端 家境 素 如 潮汛 苏生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 辗转 恣睢 整体感知：请你用1—2句话概括出课文内 |
