度下册教学设计年级七科目数学课教师昌林授间3.12课题5.3.1平行线的性质授课类型新授课标依据掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。 *了解平行线性质定理的证明。探索并证明平行线的性质定理：两条平行直 线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。教学目标知识与技能1．探索并掌握平行线的三条性质。.2．能用平行线性质进行简单的推理和计算.过程与法经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几图形的一般法．情感态度与价值观培养探索精神，培养合作交流.教学难点教学探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算.教学难点区分平行线的 性质和判定．教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用式所得结论占用 时间媒 体来源观看过程与法图片HE帮助理解8分钟下载理解情感态度价值观图片JF升华 感情2分钟 自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑 ，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，巩固；K.其它。②媒体的使用式括：A.设疑— 播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图一、情境引入1.回忆平行线的判定法：用文字和符号两种法 表示2.如果两条直线平行 ,那么同位角、内错角、同旁内角有数量关系？二、探究新知问题1：学生画出下图进行实验观察．设l1∥l2，l3与它们相交，请度量∠1和∠2的大小， 你能发现什么关系？请同学们再作出直线l4，再 度量一下∠3和∠4的大小，你还能发现它们有什么关系？ （学生合作实验.师生归纳平行线的性质,教师板书.）性质1:两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,简称为两直线平行, 同位角相等.2.【探究二】问题2在上面的图形标出所有的内错角，同旁内角，猜想内错角、同旁内角的关系？你能应用平行线的性质１进行简单的推理证明吗？如图已知：如图2，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD．求证：∠1= ∠2 已知：如图3，直线AB，CD被直 |
