《平根》说课稿一、说教材 本节课是在前面学习了乘运算的上安排的，是下节学习算术平根的前提，是学习实数的准备知识，有助了解n次根的概念，为学习二次根式作出了铺垫，提供了知识积累。 这节课在内容安排上是先用实际例子引入了平根及其概念，后半部分又在对平与开平进行比较的上找出了求一个数的平根的法，并通过2个例题巩固所学的概念，其中所选用的数字都比较简单，求解过程详细，可见其设计目的，并不着眼计算，而在巩固概念.因此，本课的重难点都是平根的概念，而突破难点的关键是抓住平根概念的本质特征，逐层深入，多角度展示。新课标明确提出，义务教育阶的数学课程，要从数学本身的特点出发，从学生学习数学的心理规律和学生已有的知识经验出发，让学生经历一个实践、思考、探索、交流、解释、应用的学习过程，在获得对数学理解的同时，在思维，情感态度与价值观等多面都得到进步与发展，因此，这节课教学三维目标就是： 1、知识与目标：能让学生理解平根和开平的概念，能正确地读写有关平根的式子. 2、过程与法目标：让学生经历从实际例子归纳出平根概念的过程，理解概念的本质. 3、情感态度与价值观目标：就是让学生体验数学与生活息息相关，从生活中来，到生活中去体验数学的作用与价值，使人人学到有用的数学.二、说教法 以前学生虽然学过乘运算，但由间隔时间太长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学式和学习式的接轨，结合本课特点，我采取了以下教学法：（1）情境教学法：目的就是使学生尽快“走进”，激发学生的兴趣，引发学生思考.（2）对比教学法：即把新旧知识，把二次与平根的概念，计算过程等对比起来进行教学.即使他们掌握了概念的本质，又完善了学生的知识结构，从而降低了学生的学习难度.（3）经验交流法：即使学生在独立练习、思考的上，学会与人交流，与人合作，经验共享.三、说学法 说到学法，有一份资料上说：一位美国教师在教学生画苹果时，提着一袋子苹果分给学生，让他们通过看，摸甚至咬上一口再画，学生们就画出了各种各样的生活中的苹果，自己的苹果，而不是老师的苹果，可见，学生才是学习的主人，我们应该把过程还给学生，让过程与结果并重。也强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个性地学习.据此学生的学法我定为小组交流合作法和自主学习法.这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台.四：说程序 在设计思路上，我设计了四个环节，（一）情境导入，发现问题.（二）合作交流理解的概 |
