写作：学习抒情 导学案【导学目标】1．初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情式的特点。2．借助课文文本，分析两种抒情式在适用范围、表达效果上的不同之处。3．通过写前指导和写后修改，学会运用恰当的式抒发感情。【计划】2教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定。2．学生利用导航中的法指导进行实战写作。3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4．班内交流，教师点评，指出共性问题。5．学生自主修改。6．教师批阅。学法指导：叙事六要素第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处；第三要素是人物，不写人物是糊涂；第四要素是原因，为发生找原因；第五要素是经过，来去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。情景导入 生成问题抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种式——直接抒情和间接抒情。同学们生活中说的“今天天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达式。下面让我们更进一步了解抒情，学习如选择恰当的抒情式。自学互研 生成新知步骤一 写法指导 导航【写作要求】1．写片作文时，选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。2．写“爱”时，可以直接表达对某人某物的感情，也可以在写景、叙事中渗透感情。3．写“烦恼”时，要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。4．作文写完以后，可以和同学们互相交流。如果情感不够动人，讨论问题可能出现在什么地，然后作出相应的修改。【技术点拨】“情动中而形言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。恰当的抒情式，犹如平湖中的一蓬绿荷，又如原野上的一树桃花，往往可成为记叙中的一抹亮色，成为我们作文生辉的亮点。在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。1．了解用的抒情式。抒情式分为两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自已时会说：“浩瀚兮，大海！”再比如巍在《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情：“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。例如大钊在《艰难的国运与雄 |
