的计划能实现吗？ 师生行为: (1) 学生分组讨论，探求案。 （2）教师倾听学生的交流，指导学生探究。 2、分析 的计算过程 教师关注：学生能否将 和 化成最简二次根式；能否将分配律运用到计算中。 小结：二次根式加减法时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开数相同的二次根式进行合并。 （设计意图：此题贴近学生生活，易激发学生的学习兴趣。采用分组讨论，自主探究的式解决问题，学生的自主学习。）规律梳理二次根式加减时，先将二次根式化为最简二次根式，再把被开数相同的二次根式进行合并。 注意：对被开数相同的二次根式进行合并，实质是对被开数相同的二次根式的系数进行合并。【活动三】例题讲解例1 计算 （1） （2） 完成课本P13练习1，2（1）（2）3慧眼识真 下列计算是否正确？为什么？ （1） = （2） = (3) × = (4) (设计意图：使学生掌握被开数相同的二次根式合并的法，注意二次根式加减运算与乘除运算的联系与区别，解题的准确程度。) 典例讲解 例2 计算 （1） （2） 学生思考：（1）比较二次根 |
