目：例题1，2 小结：练习1 问题与情境师生行为设计意图活动一引入计算:（1） ；（2） ；（3） .问题1: 应怎样计算?乘法对加法的分配律依然可以应用吗?下面我们验证一下. 活动二动手例1 计算:（1） ；（2） .解:（1） （2） 学生计算后提出问题.请同学们观察,这两种法的结果是相同的.可见,乘法对加法的分配律依然可以应用.教师与学生一起写出演算的具体过程.引入新课混合运算的内容.由此推出,运算律在二次根式的混合运算中依然可以应用.使学生发现在计算中不知道的错误之处. 问题与情境师生行为设计意图练习1 计算：（1） ；（2） ；（3） ；（4） .例2 计算：（1） ；（2） ；（3） .解法:略.活动三自我练习2 计算:（1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5） .活动四小结收获请你提醒大家,本节课所研究的内容,有什么需要特别记住的,有哪些地是特别容易出错的?1. 以前学过的运算法则在二次根式的混合运算中依然成立；2.计算结果最后一定要化成最简形式.：1.计算：（1） ；（2） .2．已知 ， ，求下列各式的值：（1） ；（2） .学生计算后,找俩名学生为全体学生讲解.学生小组探讨例2的三个小题的解决法.学生自己先在练习本上解出结果,然后,在集体对答案,自己给自己打分,找出不足之处,加以改正.请学生自己试着说出印象最深的内容.通过同学的讲解,激发学生的好胜心,学习兴趣和注意力.学生的合作意识和合作,充分发挥小组中每一个成员的作用. 学生对分数非感,因此,让他们自己给自己打分,他们会加倍注意错在什么地,以后会记得很牢固.使学生能够说出自己的错误,让全班学生引以为戒. |
